{"id":10836,"date":"2025-09-24T09:42:08","date_gmt":"2025-09-24T12:42:08","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/?p=10836"},"modified":"2025-09-24T09:53:36","modified_gmt":"2025-09-24T12:53:36","slug":"conexao-que-transforma-como-projetos-stem-encorajam-parcerias-dentro-e-fora-da-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/conexao-que-transforma-como-projetos-stem-encorajam-parcerias-dentro-e-fora-da-escola\/","title":{"rendered":"Una conexi\u00f3n que transforma: c\u00f3mo los proyectos STEM fomentan las alianzas dentro y fuera de la escuela"},"content":{"rendered":"\n

La escuela es uno de los espacios m\u00e1s importantes de cualquier comunidad. Siendo puerta de entrada para la socializaci\u00f3n de los ni\u00f1os, tambi\u00e9n tiene el potencial de convertirse en un centro que promueve e inspira buenas pr\u00e1cticas en su entorno. Pero s\u00f3lo puede cumplir su funci\u00f3n social plena cuando establece alianzas, tanto dentro del propio entorno escolar como con universidades, instituciones y empresas. <\/p>\n\n\n\n

“Cada escuela es relevante y crucial para el desarrollo del pa\u00eds”, afirma Tatiana Arce, directora de educaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Educacional Comeduc<\/a>, colaboradora institucional del programa Solve for Tomorrow<\/a> en Chile. “El v\u00ednculo con el territorio es clave para la mejora educativa, y de esta manera la escuela y su trabajo generan oportunidades locales. En el barrio, por ejemplo, las escuelas ampl\u00edan el sentido de comunidad, ofreciendo oportunidades a trav\u00e9s del aprendizaje.”\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pero no siempre es f\u00e1cil conseguir que se abran las puertas entre escuela y comunidad, porque, como explica Arce, la mayor\u00eda de los espacios educativos producen conocimiento de forma compartimentada: “Nosotros, por ejemplo, tenemos un curr\u00edculo en Chile que viene de una tradici\u00f3n fragmentada y disciplinaria. Entonces es importante que seamos capaces de integrar conocimientos. El desarrollo cognitivo no es fraccionado, tiene que ser integral y sistem\u00e1tico.”<\/p>\n\n\n\n

Muchas veces la propia comunidad escolar tiene dificultades para ver el potencial de los estudiantes y su capacidad de pensar en proyectos interdisciplinarios. Y ah\u00ed entra la maleabilidad de los proyectos STEM<\/a> (acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s para Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas), que pueden ser un recurso fant\u00e1stico a la hora de establecer cooperaciones dentro y fuera de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Los proyectos STEM fomentan las colaboraciones dentro del entorno escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con un car\u00e1cter naturalmente interdisciplinario, los proyectos STEM re\u00fanen \u00e1reas como: exactas, biol\u00f3gicas, lenguajes y adem\u00e1s estimulan el desarrollo de habilidades blandas, como la empat\u00eda<\/a>. Todo esto para crear prototipos que nacen de un problema real y causan impacto social. En los proyectos educativos de Comeduc, como relata Arce, hay jornadas de integraci\u00f3n de aprendizaje que acercan a profesores de diferentes \u00e1reas, como idiomas o matem\u00e1ticas. Y tambi\u00e9n a otros profesionales de la escuela, como un asistente educativo o auxiliar de limpieza. De esa forma, es posible analizar un proyecto de forma sist\u00e9mica y promover un di\u00e1logo diverso.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

“Cuando hablo de redes internas, pienso en colaboraciones que rompen con estructuras fragmentadas y hacen posible la integraci\u00f3n”, explica Arce. “Por ejemplo, nosotros que entregamos una educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional, si tenemos un proyecto de log\u00edstica, los j\u00f3venes pueden trabajar juntos con otros que estudian programaci\u00f3n<\/a>. Y as\u00ed, tienen muchos m\u00e1s recursos y contenidos para integrar su prototipo<\/a>, ampliando las posibilidades de aprendizaje.\u201d\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Las redes tejidas dentro de la escuela tienen efectos prometedores en el entramado de relaciones: los profesores necesitan articularse para utilizar y activar espacios como laboratorios y bibliotecas. Los estudiantes con habilidades diversas se unen para resolver problemas, y recurren a diferentes profesores para tratar cuestiones multifac\u00e9ticas. La propia comunidad escolar se convierte en p\u00fablico objetivo para pruebas, pitches<\/em><\/a> y retroalimentaci\u00f3n, con los j\u00f3venes convirti\u00e9ndose finalmente en protagonistas de este espacio.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

“Los niveles de motivaci\u00f3n y autoestima aumentan. Esto nos lleva, por supuesto, a mejores resultados de aprendizaje, pero principalmente al liderazgo, con j\u00f3venes que se convierten en clave para contagiar a otros. La transformaci\u00f3n cultural parte de una mirada individualizada y precarizada de uno mismo hacia algo mucho m\u00e1s empoderado, propositivo y seguro. Los j\u00f3venes se convierten en agentes de movilizaci\u00f3n para una ciudadan\u00eda que tambi\u00e9n entendemos como m\u00e1s comprometida, flexible y recursiva”, a\u00f1ade Arce. <\/p>\n\n\n\n

Un buen ejemplo de este tipo de proyecto comprometido es Agro-Detect<\/a>, ganador del programa Solve for Tomorrow en Chile en 2022. Un grupo de j\u00f3venes estudiantes de un instituto administrado por Comeduc, tuvo la idea de crear un detector de pesticidas seguro a partir de la relaci\u00f3n con la comunidad local, predominantemente compuesta por trabajadores del campo. Los conocimientos de diferentes profesores estuvieron involucrados en el prototipo y su prueba.<\/p>\n\n\n\n

\"Grupo
Un grupo de j\u00f3venes tuvo la idea de crear un detector de pesticidas seguro a partir de la relaci\u00f3n con la comunidad local, compuesta predominantemente por personas que trabajan en el campo.. <\/em>
<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Asociaciones con educaci\u00f3n superior y empresas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La universidad, que a menudo produce un conocimiento cerrado en s\u00ed mismo, se convierte en una aliada importante para los proyectos STEM desarrollados dentro de la escuela. Numerosas iniciativas del programa Solve for Tomorrow muestran que la universidad act\u00faa como colaborador, ya sea cuando los expertos ayudan a los estudiantes a resolver problemas o cuando sus espacios se utilizan para pruebas y comentarios. <\/p>\n\n\n\n

Un gran modelo de esto es el proyecto Cianobact\u00e9rias<\/a>, finalista de Solve for Tomorrow en 2023 en Uruguay. Para crear un filtro de cianobacterias que asolan las playas del pa\u00eds, el grupo present\u00f3 el prototipo a la Escuela T\u00e9cnica de Reparaciones, Construcciones Navales y Anexos de la ciudad, la cual puso a disposici\u00f3n un medidor de pH para detectar las condiciones del agua. Adem\u00e1s, la investigaci\u00f3n ser\u00e1 utilizada por una universidad local para explorar la producci\u00f3n de biocombustibles.<\/p>\n\n\n\n

“El sistema educativo debe cumplir la promesa de ofrecer oportunidades con una educaci\u00f3n de calidad. Cuando los estudiantes dejan la escuela de Comeduc, tenemos que conectar con las universidades para dar oportunidad de profundizar sus conocimientos en la educaci\u00f3n superior. Es un camino continuo de aprendizaje”, relata Arce. <\/p>\n\n\n\n

Este camino tambi\u00e9n incluye una relaci\u00f3n directa con las empresas y la industria, espacios de trabajo futuro para estos j\u00f3venes, como concluye la directora de educaci\u00f3n. “De nuevo, vuelvo a la idea de evitar la fragmentaci\u00f3n de la ense\u00f1anza. Cuando los estudiantes trabajan con STEM, tienen un contacto prematuro con las empresas, con el mundo del mercado de trabajo, agregando valor para s\u00ed mismos y tambi\u00e9n para el mercado. La educaci\u00f3n es clave para una generaci\u00f3n de competencias b\u00e1sicas, que requerimos como sociedad para estar a la altura de la idea de desarrollo, para que finalmente tengamos una masa cr\u00edtica, que ocupe puestos de trabajo y tenga un alto impacto en la creaci\u00f3n de una sociedad mejor.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por su car\u00e1cter multidisciplinario, los proyectos STEM crean oportunidades de colaboraciones y ampl\u00edan el aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":3298,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[2089,2076,2090,2077,2088,2087,2079,731,2086,2091,2080],"class_list":["post-10836","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar","tag-aula-invertida","tag-educacao-inovadora-es","tag-educacion-innovadora","tag-escola-conectada-es","tag-escuela-conectada","tag-metodologias-activas","tag-sala-de-aula-invertida-es","tag-stem-2","tag-stem-metodologias-activas-cultura-maker-escuela-conectada-educacion-innovadora-aula-invertida-tecnologia-asistiva-curso-gratuito-sobre-stem","tag-tecnologia-asistiva","tag-tecnologia-assistiva-es"],"acf":[],"yoast_head":"\nUna conexi\u00f3n que 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