{"id":11219,"date":"2026-01-20T21:25:40","date_gmt":"2026-01-21T00:25:40","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/como-incluir-projetos-stem-na-pratica-pedagogica-ao-longo-de-todo-o-ano-letivo\/"},"modified":"2026-01-20T21:36:17","modified_gmt":"2026-01-21T00:36:17","slug":"como-incluir-projetos-stem-na-pratica-pedagogica-ao-longo-de-todo-o-ano-letivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/como-incluir-projetos-stem-na-pratica-pedagogica-ao-longo-de-todo-o-ano-letivo\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo incluir proyectos STEM en la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica durante todo el a\u00f1o escolar"},"content":{"rendered":"\n

Al inicio del a\u00f1o escolar, el cuerpo docente de la escuela se re\u00fane para la planificaci\u00f3n. A partir de los aprendizajes del per\u00edodo anterior, los profesores eligen c\u00f3mo abordar los desaf\u00edos de su disciplina, creando contenidos significativos y creativos para involucrar a los estudiantes. Durante esta estructuraci\u00f3n pedag\u00f3gica, los proyectos STEM<\/a> (acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) son grandes oportunidades para aquellos que desean trabajar el contenido de manera integrada, y desarrollar competencias blandas. <\/p>\n\n\n\n

“El enfoque STEM reduce la abstracci\u00f3n excesiva que suele alejar a los estudiantes de disciplinas complejas. En lugar de comenzar con f\u00f3rmulas, ecuaciones, principios y leyes f\u00edsicas, permite una exploraci\u00f3n e implicaci\u00f3n con los problemas de la comunidad, el contacto con las problem\u00e1ticas y la b\u00fasqueda de soluciones tecnol\u00f3gicas que puedan ayudar a personas en situaci\u00f3n de vulnerabilidad”, detalla Carlos Moya, profesor mediador del proyecto Chonta-Tec<\/a>, finalista de Solve for Tomorrow<\/em> de Per\u00fa en 2023. <\/p>\n\n\n\n

Para el profesor, esto facilita especialmente el aprendizaje de disciplinas exactas: la matem\u00e1tica se convierte en una herramienta para medir, estimar y tomar decisiones; la f\u00edsica deja de ser puramente te\u00f3rica y se manifiesta en fen\u00f3menos observables como la vibraci\u00f3n, la energ\u00eda o la conversi\u00f3n; y la qu\u00edmica se relaciona con materiales, propiedades y sostenibilidad.<\/p>\n\n\n\n

“De esta forma, el estudiante comprende primero el ‘para qu\u00e9’ del conocimiento, y luego asimila m\u00e1s f\u00e1cilmente el ‘c\u00f3mo’ y el ‘por qu\u00e9’ de las ecuaciones y leyes, haciendo que el STEM no simplifique los contenidos sino que les d\u00e9 sentido y disminuya la resistencia cognitiva al aprendizaje”, concluye el profesor, quien supervis\u00f3 el dise\u00f1o de una suela de zapato que convierte pasos en energ\u00eda el\u00e9ctrica. <\/p>\n\n\n\n

El educador Gustavo Bezerra, mediador del proyecto Filtropinha<\/a>, que gan\u00f3 la edici\u00f3n de 2024 de Solve for Tomorrow<\/em> en Brasil, tambi\u00e9n destaca c\u00f3mo los proyectos STEM conectan los contenidos disciplinarios con la realidad de los estudiantes. En la iniciativa, la qu\u00edmica, la tecnolog\u00eda e, incluso, principios de administraci\u00f3n fueron utilizados en la creaci\u00f3n de un filtro con corteza de pi\u00f1a para tratar \u201cmanipueira\u201d,  un l\u00edquido t\u00f3xico descartado en la producci\u00f3n de harina de mandioca, producto com\u00fan de la regi\u00f3n. “Si en la escuela aprenden sobre alguna tem\u00e1tica dentro de la disciplina de biolog\u00eda o f\u00edsica, el proyecto STEM muestra que no es solo en la escuela que este conocimiento puede ser aplicado. Es algo que puede mejorar su vida en la comunidad.”<\/p>\n\n\n\n

Fomentando el enfoque STEM dentro de la escuela <\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Cada escuela es diferente, y su proyecto pedag\u00f3gico cambia a partir de los desaf\u00edos de su territorio y las pol\u00edticas educativas del municipio, estado o pa\u00eds. Adem\u00e1s, es importante considerar que no siempre los espacios cuentan con laboratorios o infraestructura tecnol\u00f3gica, y los educadores, incluso aquellos que ense\u00f1an temas que competen al STEM, pueden no estar familiarizados con la metodolog\u00eda de Aprendizaje Basado en Proyectos<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Para el profesor Carlos Moya, el acercamiento con proyectos STEM tiene que ser gradual, partiendo de lo que la escuela tiene que ofrecer: “Una forma eficaz y no invasiva de introducir el enfoque STEM no es presentarlo como un ‘nuevo modelo’, sino como una manera diferente de aprender los mismos contenidos, pero con sentido y prop\u00f3sito. La entrada m\u00e1s natural consiste en partir de una situaci\u00f3n significativa del contexto del estudiante, como energ\u00eda, electricidad, comunicaci\u00f3n, recursos h\u00eddricos, agua, residuos, movilidad o salud. Luego formular una pregunta desafiante en lugar de presentar un contenido te\u00f3rico”. A ejemplo de pregunta inicial, sugiere: \u00bfC\u00f3mo generar energ\u00eda sostenible donde no hay electricidad, desde el contexto? <\/p>\n\n\n\n

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Filtro de bajo costo creado por j\u00f3venes del grupo “Filtropinha”, de Brasil, elimina toxinas y crea biofertilizante.<\/em><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

En el campo pr\u00e1ctico, el profesor Bezerra aporta dos estrategias que pueden transformar la forma en que el espacio educativo ve la pr\u00e1ctica STEM: ofertas de formaci\u00f3n con los estudiantes, como asignaturas electivas<\/strong> o cursos espec\u00edficos STEM, pudiendo formar un grupo de estudiantes que en el futuro decida crear un proyecto. “Otra alternativa viene directamente de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica<\/strong>. Las muestras STEM y ferias de ciencias posibilitan la participaci\u00f3n y los cambios que se reflejan en el PPP (Proyecto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico) de las escuelas.”<\/p>\n\n\n\n

Para ambos educadores, la importancia de los proyectos STEM en el entorno escolar es precisamente lo que proporcionan fuera de \u00e9l. Como recuerda Carlos Moya sobre el desarrollo de los estudiantes durante el Chonta-Tec: “El cambio m\u00e1s significativo no fue acad\u00e9mico, sino actitudinal y humano, ya que los estudiantes dejaron de enfocarse solo en la prueba para preguntarse si sus soluciones funcionaban y c\u00f3mo podr\u00edan mejorarlas. Se fortaleci\u00f3 el sentido de pertenencia al proyecto y al trabajo en equipo, as\u00ed como la resiliencia ante condiciones adversas. En nuestro caso, la f\u00edsica dej\u00f3 de ser solo una disciplina y pas\u00f3 a ser una herramienta de transformaci\u00f3n social\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Profesores dan consejos sobre c\u00f3mo hacer que el aprendizaje sea m\u00e1s significativo y creativo con el enfoque STEM<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":11215,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[],"class_list":["post-11219","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"yoast_head":"\nC\u00f3mo incluir proyectos STEM en la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica durante todo el a\u00f1o escolar | Solve for Tomorrow Latam<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/como-incluir-projetos-stem-na-pratica-pedagogica-ao-longo-de-todo-o-ano-letivo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta 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