Cada a\u00f1o, el D\u00eda Mundial del Medio Ambiente, que se celebra el 5 de junio, moviliza a las escuelas en campa\u00f1as de concientizaci\u00f3n, plantaci\u00f3n de pl\u00e1ntulas, jornadas de limpieza, charlas y actividades educativas que ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre los desaf\u00edos ambientales que afectan a sus comunidades y al planeta. Pero, \u00bfqu\u00e9 pasa una vez que termina esa fecha? \u00a1Ahora es el momento de no bajar la guardia!<\/p>\n\n\n\n
Una forma de lograrlo es incorporar el tema de manera transversal en el plan de estudios y en las pr\u00e1cticas escolares, tal como aconseja S\u00e9rgio Monforte, Oficial de Proyectos del sector de Ciencias Naturales de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en Brasil. \u201cSi se trata de qu\u00edmica, se puede abordar el tema del medio ambiente, la contaminaci\u00f3n y el saneamiento b\u00e1sico. Si se trata de matem\u00e1ticas, se pueden observar cuestiones relacionadas con la estad\u00edstica y las mediciones\u201d, ejemplifica.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con Monforte, aunque estas actividades del D\u00eda del Medio Ambiente son importantes para sensibilizar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, tambi\u00e9n pueden ser el punto de partida para algo a\u00fan m\u00e1s grande: transformar la preocupaci\u00f3n ambiental en soluciones cient\u00edficas<\/a> con un impacto real<\/a> en las comunidades. En lugar de limitarse a discutir problemas como la generaci\u00f3n de residuos, el desperdicio de recursos o la degradaci\u00f3n ambiental, los estudiantes pueden asumir el papel de investigadores y desarrolladores de soluciones.<\/p>\n\n\n\n \u201cEste enfoque puede trasladarse a la vida cotidiana, reflexionando sobre c\u00f3mo la escuela ha abordado la separaci\u00f3n de residuos, c\u00f3mo ha aprovechado los recursos naturales, c\u00f3mo obtiene energ\u00eda, si proviene de energ\u00eda solar, e\u00f3lica\u2026 Me gusta mucho el Solve for Tomorrow, que promueve la elaboraci\u00f3n de proyectos basados en la realidad, en el d\u00eda a d\u00eda de los estudiantes”, destaca, refiri\u00e9ndose al programa de Samsung<\/a> presente en 21 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, cuyo objetivo es fortalecer el inter\u00e9s de los j\u00f3venes por la ciencia, la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda y las matem\u00e1ticas (STEM) para abordar y resolver los desaf\u00edos locales<\/a> que afectan sus vidas y comunidades.<\/p>\n\n\n\n Los proyectos STEM, por lo tanto, son una herramienta poderosa a la hora de llevar la educaci\u00f3n ambiental a otro nivel. A trav\u00e9s del Aprendizaje Basado en Proyectos<\/a>, los maestros pueden estimular la participaci\u00f3n activa de los estudiantes en la construcci\u00f3n de estas respuestas a los desaf\u00edos ambientales que los rodean. <\/p>\n\n\n\n Una campa\u00f1a llevada a cabo en la escuela puede generar preguntas iniciales, como:<\/p>\n\n\n\n En todo el mundo, la UNESCO aborda el tema a trav\u00e9s de diferentes campa\u00f1as permanentes, como las “escuelas verdes<\/a>” y la \u201cciencia ciudadana<\/a>“. “Es interesante involucrar a la comunidad escolar en el desaf\u00edo de promover una mejor relaci\u00f3n entre el ser humano y la naturaleza, fomentando la calidad de vida, la conservaci\u00f3n y el respeto al medio ambiente”, destaca.<\/p>\n\n\n\n En uno de los proyectos apoyados por la UNESCO en Brasil, el Proyecto de Ciencia Ciudadana en la cuenca del r\u00edo Doce<\/a>, Monforte observa c\u00f3mo los temas acad\u00e9micos, que antes parec\u00edan abstractos, ahora tienen m\u00e1s sentido para los j\u00f3venes. “Son los propios estudiantes quienes monitorean la calidad del agua en el r\u00edo cercano a la escuela, analizan el aumento de la biodiversidad y llevan ese conocimiento a la escuela, como una forma de aprender m\u00e1s sobre biolog\u00eda, matem\u00e1ticas y qu\u00edmica”, explica.<\/p>\n\n\n\n Cuando estas intervenciones de transformaci\u00f3n positiva pasan del papel a la pr\u00e1ctica y se convierten en algo habitual en la escuela, tambi\u00e9n es posible trabajar de manera concreta los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)<\/a>. “Los ODS y los acuerdos y convenios internacionales a veces se quedan en un nivel muy burocr\u00e1tico de discusiones diplom\u00e1ticas e internacionales, pero deben llegar al d\u00eda a d\u00eda de las personas. Por eso, creo que estos proyectos cumplen la funci\u00f3n de llevar las convenciones a la escuela, a las comunidades”, concluye.<\/p>\n\n\n\n Cuando se refinan, estas preguntas pueden orientar investigaciones, entrevistas, observaciones y experimentos. Ese fue el caso del proyecto \u201cSulcac Org\u00e1nico<\/a>“, ganador del Solve for Tomorrow en Per\u00fa en 2023. A trav\u00e9s de pruebas y la orientaci\u00f3n de profesionales de la agricultura y la tecnolog\u00eda, los estudiantes descubrieron que era posible mejorar la producci\u00f3n de aguacate \u2014uno de los principales medios de subsistencia de la localidad donde viven\u2014 utilizando \u00fanicamente una soluci\u00f3n sulfoc\u00e1lcica (elaborada con azufre y \u00f3xido de calcio). Entiende m\u00e1s aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Por su parte, en Paraguay, los estudiantes desarrollaron el proyecto “Smartbin” con el objetivo de resolver dos problemas recurrentes: la acumulaci\u00f3n de residuos org\u00e1nicos generados en el almuerzo escolar y el d\u00e9ficit energ\u00e9tico del pa\u00eds. Crearon un contenedor de residuos inteligente que convierte los desechos org\u00e1nicos en biog\u00e1s, una fuente de energ\u00eda limpia y renovable. La iniciativa gan\u00f3 el concurso Solve for Tomorrow en 2024 en ese pa\u00eds. Lee m\u00e1s aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n\n En el proyecto “Hidrosung<\/a>“, el equipo tambi\u00e9n parti\u00f3 del an\u00e1lisis de diferentes desaf\u00edos ambientales presentes en su comunidad. Crearon un prototipo en el que, b\u00e1sicamente, vierten el agua sucia de sus hogares en un bid\u00f3n. All\u00ed, una turbina casera gira para separar los residuos org\u00e1nicos del agua. La basura no org\u00e1nica que a veces aparece en el filtro se retira y se lleva al contenedor correspondiente. Al final, el agua queda limpia y la energ\u00eda del movimiento genera electricidad. Adem\u00e1s, los residuos separados pueden utilizarse como fertilizante para la agricultura. Lee m\u00e1s aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n\n El D\u00eda Mundial del Medio Ambiente puede ser el punto de partida para una investigaci\u00f3n que dure semanas o incluso meses. Para ello, el educador puede ayudar a los estudiantes a seguir algunos pasos sencillos:<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los proyectos STEM y la educaci\u00f3n ambiental ayudan a convertir los desaf\u00edos locales en soluciones reales<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":12028,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[],"class_list":["post-12031","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
Conoce historias inspiradoras en Am\u00e9rica Latina<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\u00bfC\u00f3mo convertir una actividad del D\u00eda del Medio Ambiente en un proyecto STEM?<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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<\/strong><\/strong>Despu\u00e9s de las actividades de concientizaci\u00f3n, anima a la clase a identificar los desaf\u00edos ambientales presentes en la escuela o en la comunidad.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
<\/strong>Toda investigaci\u00f3n comienza con una buena pregunta. En lugar de solo discutir el problema, anime a los estudiantes a preguntar: “\u00bfPor qu\u00e9 sucede esto?”, “\u00bfA qui\u00e9nes afecta?” y “\u00bfQu\u00e9 podemos hacer para mejorar esta situaci\u00f3n?”.<\/li>\n\n\n\n
<\/strong>Es hora de recopilar informaci\u00f3n. Los estudiantes pueden entrevistar a los residentes, hablar con expertos, consultar datos p\u00fablicos e investigar experiencias similares que ya se hayan llevado a cabo en otros lugares.<\/li>\n\n\n\n
<\/strong>Con base en lo que hayan descubierto, los grupos pueden proponer ideas para enfrentar el reto identificado. En esta etapa, vale la pena estimular la creatividad y mostrar que toda soluci\u00f3n comienza como una hip\u00f3tesis.<\/li>\n\n\n\n
<\/strong>Los estudiantes pueden construir modelos, experimentos, aplicaciones, campa\u00f1as u otras propuestas adecuadas a la realidad de la escuela. Lo m\u00e1s importante es probar, evaluar los resultados y hacer mejoras.<\/li>\n\n\n\n
<\/strong>Al presentar sus descubrimientos y soluciones a la comunidad escolar, los estudiantes practican la comunicaci\u00f3n, fortalecen su protagonismo y se dan cuenta de que sus ideas pueden generar cambios reales.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\nEcha un vistazo a la secci\u00f3n de proyectos de Solve for Tomorrow para obtener m\u00e1s sugerencias sobre c\u00f3mo convertir las ideas en proyectos STEM<\/strong><\/a><\/strong><\/a><\/h3>\n\n\n\n