{"id":12828,"date":"2026-11-05T22:00:54","date_gmt":"2026-11-06T01:00:54","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/como-desenvolver-os-4-cs-da-educacao-com-projetos-stem\/"},"modified":"2026-11-05T22:46:23","modified_gmt":"2026-11-06T01:46:23","slug":"como-desenvolver-os-4-cs-da-educacao-com-projetos-stem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/como-desenvolver-os-4-cs-da-educacao-com-projetos-stem\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo desarrollar las 4Cs de la educaci\u00f3n con proyectos STEM"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfYa has o\u00eddo hablar de las 4Cs de la educaci\u00f3n? El <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/pensamiento-critico-aprendizaje-basado-en-proyectos\/\">pensamiento cr\u00edtico<\/a>, la <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/creatividad-aprendizaje-basado-en-proyectos\/\">creatividad<\/a>, la <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/comunicacion-aprendizaje-basado-en-proyectos\/\">comunicaci\u00f3n<\/a> y la <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/colaboracion-aprendizaje-basado-en-proyectos\/\">colaboraci\u00f3n<\/a> son habilidades que ayudan a superar los retos que surgen durante el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL, por sus siglas en ingl\u00e9s) o en el desarrollo de un proyecto STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para el licenciado en educaci\u00f3n Ulianov Sulca Chacchi, esos conocimientos cobran m\u00e1s sentido especialmente en el momento de poner las ideas en la pr\u00e1ctica. \u201cEmpiezan a surgir preguntas: \u00bffuncionar\u00e1 con los materiales que tenemos?, \u00bfcumplir\u00e1 con la necesidad que identificamos?, \u00bfser\u00e1 f\u00e1cil de utilizar? Este momento es de gran valor educativo, puesto que invita a los estudiantes a reexaminar sus propias convicciones y tomar decisiones&#8221;, explica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Chacchi es analista de proyectos de educaci\u00f3n no formal de la Unidad de Popularizaci\u00f3n de la Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n (CONCYTEC) de Per\u00fa, y aliado t\u00e9cnico de Solve for Tomorrow en el pa\u00eds. Para \u00e9l, cada una de las 4Cs tiene un rol fundamental y, en el desarrollo de un prototipo, se necesitan continuamente estas competencias unas a otras.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"banner -blue\">\n    <h5>\n                C\u00f3mo cada competencia es esencial en la ruta de proyectos, seg\u00fan Ulianov Chacchi    <\/h5>\n    <ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>pensamiento cr\u00edtico<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> nos ayuda a ver si una propuesta funciona y qu\u00e9 pruebas la respaldan.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>creatividad<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> ayuda a encontrar otras posibilidades cuando el dise\u00f1o necesita cambiar.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Comunicarnos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> permite explicar decisiones, expresar dudas y o\u00edr a los que usar\u00e1n la soluci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>colaboraci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> es la uni\u00f3n de capacidades diversas y ense\u00f1a a tejer acuerdos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Pensamiento cr\u00edtico: actividades en clase para comprobar las ideas con pruebas<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Chacchi recomienda que los profesores comiencen por tener en mente la necesidad que origin\u00f3 el proyecto. \u201cEs f\u00e1cil, durante la construcci\u00f3n, concentrarse en que una pieza encaje o en que un dispositivo encienda, y perder de vista a la persona que lo utilizar\u00e1&#8221;, recalca.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso, seg\u00fan el experto, vale la pena volver a preguntar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfQu\u00e9 queremos mejorar?\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfPara qui\u00e9n?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfC\u00f3mo sabremos que nuestra propuesta ayuda?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Despu\u00e9s, Chacchi propone hacer una primera versi\u00f3n simple para comprobar parte de la idea. Por ejemplo, un equipo que dise\u00f1a un <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/adolescentes-criam-sistema-de-irrigacao-inteligente-com-foco-na-seguranca-alimentar-em-comunidades\/\">sistema de riego para el huerto escolar<\/a> puede observar c\u00f3mo se reparte el agua, medir el consumo y comparar resultados en condiciones similares. As\u00ed fue c\u00f3mo hizo el proyecto &#8220;<a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/adolescentes-criam-sistema-de-irrigacao-inteligente-com-foco-na-seguranca-alimentar-em-comunidades\/\">Megaton Plants<\/a>\u201d, finalista de Solve for Tomorrow en Panam\u00e1 en 2023. Los estudiantes crearon un sistema de riego automatizado con sensores para facilitar que las personas pudieran hacer sus propios huertos, garantizando mayor seguridad alimentaria en las comunidades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cEl profesor puede ayudarlos a determinar qu\u00e9 van a observar y la forma en que lo anotar\u00e1n. De ese modo, el pensamiento cr\u00edtico se va desarrollando en una tarea concreta&#8221;, explica Chacchi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cPara que se mantenga ese aprendizaje, recomiendo una bit\u00e1cora que recoja los intentos del equipo. Puede contener dibujos, fotograf\u00edas, mediciones y explicaciones breves de lo que cambi\u00f3 y por qu\u00e9\u201d, a\u00f1ade el experto. Ese registro, seg\u00fan \u00e9l, sirve para reconocer lo avanzado, revisar los errores y comunicar el proyecto con honestidad, incluyendo lo que todav\u00eda queda por comprobar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Creatividad: dar tiempo para proponer nuevas ideas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Chacchi afirma que es necesario espacio en la construcci\u00f3n para estimular la creatividad. Por eso, cada uno, antes de decidir c\u00f3mo resolver una dificultad, puede proponer una alternativa y mostrarla con un boceto o una peque\u00f1a prueba. \u201cSi se da tiempo para pensar individualmente antes de conversar en grupo, facilitamos la participaci\u00f3n de quienes necesitan m\u00e1s tranquilidad para expresar sus ideas\u201d, informa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed, una opci\u00f3n que puede funcionar es hacer una \u201clluvia de ideas\u201d (<a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/brainstorm\/\"><em>brainstorm<\/em><\/a>, en ingl\u00e9s), como lo hizo el proyecto &#8220;<a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/estudantes-criam-bengala-inteligente-para-pessoas-com-deficiencia-visual\/\">Pusaqkuna<\/a>&#8220;, finalista de Solve for Tomorrow en Per\u00fa, en 2024. El equipo desarroll\u00f3 un bast\u00f3n inteligente que cuenta con sensores, vibraciones y GPS que ofrece mayor autonom\u00eda y seguridad en la movilidad urbana. La idea surgi\u00f3 despu\u00e9s de una sesi\u00f3n de <em>brainstorming<\/em> en una actividad del curso de rob\u00f3tica. Ellos pensaban en los retos de su alrededor y, estando la escuela al lado de dos hospitales, ve\u00edan diariamente personas con discapacidad visual yendo a sus citas m\u00e9dicas y las dificultades para transitar solos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Colaboraci\u00f3n: rotar las tareas para involucrar a todo el equipo<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En lo que respecta a la colaboraci\u00f3n, Chacci cree que \u201ces bueno ir rotando las responsabilidades\u201d, para que todos tengan posibilidades de construir, medir, registrar y presentar. \u201cEl profesor puede ver si alguien queda excluido o si las decisiones siempre son tomadas por la misma persona. Para poder trabajar en equipo es necesario aprender a escuchar y comprender lo que aportan los dem\u00e1s&#8221;, justifica el licenciado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el proyecto \u201c<a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/estudiantes-convertien-residuos-de-pescado-en-fertilizante-organico\/\">Fishtilizante<\/a>&#8220;, finalista de Solve for Tomorrow en M\u00e9xico, en 2022, aunque cada uno ten\u00eda responsabilidades espec\u00edficas, la profesora los estimulaba a saber un poco de todo y a ayudarse mutuamente siempre que fuera necesario. Los estudiantes convirtieron residuos de pescado en fertilizante org\u00e1nico.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Comunicaci\u00f3n: compartir los prototipos y escuchar otras opiniones<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adicionalmente, compartir los prototipos en su desarrollo puede mejorar la comunicaci\u00f3n de los j\u00f3venes. Explic\u00e1rselo a otro grupo o a gente de la comunidad permite recibir observaciones a tiempo y, al evaluar, el docente puede ver c\u00f3mo los estudiantes usaron esa informaci\u00f3n, c\u00f3mo justificaron sus cambios y se apoyaron mutuamente. \u201cAh\u00ed se hace visible el aprendizaje que sustenta el producto final&#8221;, concluye.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En &#8220;<a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/dispositivo-contribuye-a-la-inclusion-de-alumnos-con-trastorno-del-espectro-autista-tea\/\">Seekers of Silence<\/a>&#8220;, proyecto ganador de Solve for Tomorrow en Chile, en 2023, la comunidad escolar fue fundamental para el \u00e9xito del experimento. Los profesores pod\u00edan hacer pruebas y hacer preguntas sobre el desarrollo del proyecto. Y los alumnos se adaptaban a las instrucciones y participaban activamente. Con eso, los estudiantes tuvieron la posibilidad de probar bastante el prototipo y mejorar su comunicaci\u00f3n, perfeccionando su presentaci\u00f3n hasta el <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/pitch\/\"><em>pitch<\/em><\/a> del programa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Con ejemplos de proyectos STEM, un especialista presenta estrategias para fomentar el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad, la comunicaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":12823,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[],"class_list":["post-12828","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.8 - 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