{"id":9547,"date":"2025-01-02T17:35:59","date_gmt":"2025-01-02T20:35:59","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/?p=9547"},"modified":"2025-01-02T18:32:23","modified_gmt":"2025-01-02T21:32:23","slug":"como-evaluar-proyectos-stem-sugerencias-y-herramientas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/como-evaluar-proyectos-stem-sugerencias-y-herramientas\/","title":{"rendered":"\u00a1Mira c\u00f3mo evaluar los proyectos STEM en clase!"},"content":{"rendered":"\n

Mientras se ponen manos a la obra, es importante que estudiantes y profesores hagan la evaluaci\u00f3n<\/a> de los proyectos STEM<\/a> (Ciencia, Ingenier\u00eda, Tecnolog\u00eda y Matem\u00e1ticas), para analizar el prototipo<\/a> y tambi\u00e9n el proceso de ense\u00f1anza. Pero debe ser m\u00e1s que s\u00f3lo una etapa para cumplir una obligaci\u00f3n. Realizar un feedback <\/em>puede ser una herramienta provechosa para todo el equipo, ayudando a identificar tanto los aprendizajes de los contenidos escolares tradicionales como las habilidades, competencias y actitudes que desarrollaron, a lo largo de la experiencia.<\/p>\n\n\n\n

En entrevista a la plataforma Samsung Solve for Tomorrow Latam<\/a>, el ingeniero industrial Juan Carlos Lara Caicedo ha compartido sus conocimientos, por casi una d\u00e9cada, trabajando con proyectos educativos. Es director ejecutivo de Edumedio, agencia aliada t\u00e9cnica de Solve for Tomorrow, en Colombia<\/a>, dedicada a apoyar marcas y empresas a trav\u00e9s de proyectos sociales.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Caicedo, el momento del feedback <\/em>es no s\u00f3lo para se\u00f1alar errores, sino reflexionar sobre si realmente los estudiantes est\u00e1n conect\u00e1ndose constantemente con el prop\u00f3sito del proyecto. Por eso, en las sesiones de retroalimentaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento, deben discutir juntos por qu\u00e9 hicieron las etapas realizadas y lo que se puede cambiar para volver al prop\u00f3sito inicial.<\/p>\n\n\n\n

Recordar lo que motiv\u00f3 el proyecto y por qu\u00e9 quieren hacer una transformaci\u00f3n positiva permite que el proyecto contin\u00fae siendo relevante, flexible y les posibilita crear ecosistemas de valor m\u00e1s amplios y potentes, de acuerdo con Caicedo. \u201cMantener vivo ese prop\u00f3sito permite que los estudiantes enfrenten los procesos de iteraci\u00f3n con fortaleza y constancia, recordando siempre por qu\u00e9 su trabajo es significativo y relevante para ellos y para su comunidad”, alerta.<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n en todas las etapas del proyecto<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En su ruta de proyectos<\/a>, Samsung Solve for Tomorrow presenta la evaluaci\u00f3n como el paso final del proceso, entendiendo, sin embargo, que es importante aplicarla tambi\u00e9n a lo largo de la iniciativa, ya que es una herramienta importante para lograr los objetivos propuestos en el proyecto y no s\u00f3lo el desarrollo de la clase como un todo.<\/p>\n\n\n\n

Por lo tanto, Caicedo explica que es importante establecer criterios de evaluaci\u00f3n entregables  y claros desde el inicio del proyecto. Eso ayuda a los estudiantes a enfocarse en aspectos fundamentales y les permite recibir un feedback<\/em> m\u00e1s preciso que pueden aplicar para realizar ajustes finales y optimizar su proyecto. \u201cEs valioso que el feedback<\/em> sea muy claro y combine el reconocimiento de los logros alcanzados con \u00e1reas de mejora espec\u00edficas. Una retroalimentaci\u00f3n equilibrada ayuda a los estudiantes a sentirse satisfechos con sus avances, mientras identifican detalles que pueden optimizar antes de la presentaci\u00f3n final”, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

En el proyecto \u201cKartic Biofiltros<\/a>\u201d, de Argentina, ganador del programa en 2021, la metodolog\u00eda para la evaluaci\u00f3n surgi\u00f3 de las pr\u00e1cticas estudiantiles. El profesor mediador<\/a> Walter Acosta tuvo la idea de crear r\u00fabricas para monitorear los conocimientos adquiridos a trav\u00e9s del aprendizaje por proyectos y las habilidades y actitudes que desarrollan durante el proceso. \u201cConstru\u00ed marcadores, que vengo usando en las clases regulares y al final del proceso, mis alumnos comenzaron a llenar un cuestionario, identificando lo que aprendieron, cu\u00e1les son las facilidades y desaf\u00edos de este tipo de propuestas, qu\u00e9 debo mejorar como profesor, etc\u201d, explica, indicando que, para \u00e9l, ese es el camino para avanzar en la calidad y pertinencia de los procesos educativos para los j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n Aprenda un poco m\u00e1s sobre r\u00fabrica <\/h5>\n

La r\u00fabrica es una herramienta pedag\u00f3gica que establece criterios claros y objetivos para evaluar el desempe\u00f1o de los estudiantes en actividades o procesos. Orienta tanto a educadores como a estudiantes sobre las expectativas y los pasos para mejorar. Para crear una r\u00fabrica, se deben seguir varias etapas: identificar los criterios a evaluar, seleccionar o agrupar los m\u00e1s importantes, definir escalas de calidad, que representen diferentes niveles de habilidad, y describir c\u00f3mo cada nivel se desarrolla. Por ejemplo, la producci\u00f3n textual, puede ser un criterio a evaluar y una escala de calidad puede ser \u201cprogresando\u201d (cuando hay una orden l\u00f3gica o pocos errores ortogr\u00e1ficos).<\/p>\n

Este proceso asegura evaluaciones m\u00e1s justas, fomentando reflexiones y oportunidades de mejora tanto para estudiantes como para profesores. El Instituto Porvir hizo un infogr\u00e1fico sobre el tema. Clique aqu\u00ed<\/a> (en portugu\u00e9s).<\/p>\n<\/div>\n\n\n

Desde lo global a lo local<\/strong>
<\/span><\/div><\/span><\/h2>\n\n\n\n

Para Juan Carlos Caicedo, de Edumedio, es muy importante tener una visi\u00f3n \u201cGlocal\u201d, o sea, pensar en el impacto global del problema y de la soluci\u00f3n, pero enfocado en una perspectiva local. \u201cUsar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)<\/a> como marco les ayuda a situar su propuesta en un contexto global y a conectar su trabajo con una visi\u00f3n de impacto mayor\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Animar a los estudiantes a investigar c\u00f3mo se han resuelto problemas similares en otras partes del mundo y evaluar el impacto de estas soluciones les permite revisar su proyecto bajo una perspectiva global, integrando ideas y aprendizajes de otros contextos. \u201cEKOfraldas<\/a>\u201d, por ejemplo, fue resultado de la investigaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n de un equipo de cinco estudiantes brasile\u00f1os que tuvieron como punto de partida los ODS. La iniciativa fue finalista de Solve for Tomorrow en el pa\u00eds, en 2023, y empez\u00f3 cuando los j\u00f3venes estudiaron los 17 planes ambiciosos e interconectados propuestos por Naciones Unidas, para acabar con la pobreza, proteger el medio ambiente y el clima, entre otras acciones.<\/p>\n\n\n\n

A partir de este tema, conocieron algunas innovaciones en el mercado de pa\u00f1ales biodegradables, pero que no eran asequibles para la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n de su comunidad. Teniendo esto en mente, decidieron crear una alternativa m\u00e1s econ\u00f3mica, utilizando materiales locales.<\/p>\n\n\n\n

No olvides de divertirse<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Finalmente, garantiza que el equipo tenga momentos de reflexi\u00f3n y descanso. \u201cSoltar la idea temporalmente y luego retomarla permite a los estudiantes renovar su energ\u00eda y encontrar nuevas perspectivas. Estos momentos de pausa y autoevaluaci\u00f3n los ayudan a ver su progreso y tomar decisiones informadas para continuar el proyecto”, observa Caicedo.<\/p>\n\n\n\n

La diversi\u00f3n fue algo que no hizo falta en \u201cHidrosung<\/a>“, proyecto de Rep\u00fablica Dominicana, finalista de 2023. La profesora mediadora Maria Noroibi Mu\u00f1oz recuerda que en las semanas que pasaron creando el prototipo, hubo concentraci\u00f3n y dedicaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n, muchos momentos en que disfrutaron, creando buenos recuerdos..
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Consultor de proyectos da sugerencias para que el proceso de feedback sea m\u00e1s provechoso para todo el equipo, de modo din\u00e1mico y participativo.<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":9566,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[],"class_list":["post-9547","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"acf":[],"yoast_head":"\nC\u00f3mo Evaluar Proyectos STEM: Sugerencias y Herramientas<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Descubre c\u00f3mo evaluar proyectos STEM en clase con r\u00fabricas, feedback y consejos pr\u00e1cticos.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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