{"id":11060,"date":"2025-11-26T14:57:01","date_gmt":"2025-11-26T17:57:01","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/pratica\/deficiencia-auditiva-como-projeto-stem-transforma-o-ensino-da-musica-para-todos\/"},"modified":"2026-01-16T13:26:33","modified_gmt":"2026-01-16T16:26:33","slug":"discapacidad-auditiva-como-proyecto-stem-transforma-la-ensenanza-de-la-musica-para-todos","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/discapacidad-auditiva-como-proyecto-stem-transforma-la-ensenanza-de-la-musica-para-todos\/","title":{"rendered":"Del sonido al tacto: proyecto transforma la experiencia musical para personas con discapacidad auditiva"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfYa pensaste c\u00f3mo personas con deficiencia crean y aprovechan la m\u00fasica y otras formas de arte? Las manifestaciones art\u00edsticas dependen de experiencias sensoriales, y las diferentes maneras de ser y estar en el mundo pueden convertirse en soluciones emp\u00e1ticas; y no en un obst\u00e1culo. Fue pensando en eso que j\u00f3venes de una escuela en Chile se preguntaron: \u00bfc\u00f3mo hacer del aprendizaje de la m\u00fasica algo accesible para los que no pueden escuchar?<\/p>\n\n\n\n

El secreto est\u00e1 en las vibraciones, descubri\u00f3 el grupo NeuroBeethoven, finalista del programa Solve for Tomorrow Chile<\/a> en 2024. Los estudiantes desarrollaron un dispositivo que convierte ondas sonoras en vibraciones, posibilitando sentir la m\u00fasica en la piel. El proyecto no solamente incluye personas sordas, sino que tambi\u00e9n se convirti\u00f3 en una herramienta de estudio del ritmo para instrumentistas y otras personas aficionadas por el universo musical. <\/p>\n\n\n\n

\u201cFue un proyecto interdisciplinario dentro de la educaci\u00f3n\u201d, cuenta con orgullo Rodrigo Henr\u00edquez, profesor mediador de la iniciativa y docente de matem\u00e1ticas. No solamente la interdisciplinariedad se releva en la mezcla de conocimientos de tecnolog\u00eda, m\u00fasica y pedagog\u00eda, pero tambi\u00e9n en la propia formaci\u00f3n mixta del grupo: los estudiantes son de edades distintas, de todos los grados de la ense\u00f1anza media del Liceo Manuel Bunes, localizado en la ciudad de Bulnes. <\/p>\n\n\n\n

La cultura de STEM<\/a> en la escuela era rara antes del proyecto NeuroBeethoven. No hab\u00eda la pr\u00e1ctica del Aprendizaje Basado en Proyectos<\/a> o el uso de tecnolog\u00eda como herramienta de aprendizaje. Henrique y un grupo de profesores comenzaron a hacer la implementaci\u00f3n de proyectos del tipo, con \u00e9xito pero tambi\u00e9n lidiando con falta de materiales y de espacios adecuados. <\/p>\n\n\n\n

Para el proyecto NeuroBeethoven, la primera pregunta a los estudiantes fue: mirando su comunidad, sus problemas y particularidades, \u00bfqu\u00e9 te inspira a realizar un proyecto?<\/p>\n\n\n\n

\u201cA un grupo de estudiantes se les ocurri\u00f3 salir a preguntar acerca de las problem\u00e1ticas en la comunidad. Hay un profesor de m\u00fasica que les cont\u00f3 de que \u00e9l alguna vez tuvo una estudiante sorda. Ah\u00ed los muchachos empezaron a ver de qu\u00e9 manera pod\u00edan, utilizando la tecnolog\u00eda, tomar a un chico sordo e integrarlo dentro de la clase de m\u00fasica. Era el gran desaf\u00edo.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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J\u00f3venes del proyecto “NeuroBeethoven” demuestran c\u00f3mo funciona el prototipo.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Diferentes maneras de sentir la m\u00fasica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El proyecto tuvo un inicio ambicioso. Los estudiantes quer\u00edan hacer un prototipo<\/a> que pudiese devolver el sonido para las personas sordas. Fue importante reconocer la limitaci\u00f3n, porque justamente en esa investigaci\u00f3n sobre las posibilidades para el dispositivo el grupo percibi\u00f3 que las vibraciones podr\u00edan ser el secreto.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUno de los estudiantes dijo que hab\u00eda visto alguna vez unos chalecos vibradores que lo utilizaban en los conciertos para que las personas sordas pudieran vivir la experiencia. Y de ah\u00ed empez\u00f3 a surgir esta idea de ocuparse de las vibraciones para de, alguna manera, integrar a las personas sordas dentro de la m\u00fasica. Dentro de la ideaci\u00f3n estaba el deseo de variar la frecuencia, variar el ritmo\u201d, recuerda el profesor. <\/p>\n\n\n\n

A\u00fan modulando las posibilidades, por la cuesti\u00f3n del tiempo y de recursos, los estudiantes optaron por no quedarse fijados en las variaciones de frecuencia, y s\u00ed en la parte r\u00edtmica. Justamente porque quer\u00edan posibilitar el aprendizaje y la apreciaci\u00f3n musical, pensaron en las percusiones como excelentes instrumentos para posibilitar la ense\u00f1anza de la m\u00fasica, y para hacer con que una persona sorda pudiera aprender a tocar bater\u00eda, por ejemplo. <\/p>\n\n\n\n

Pero no fue sencillo encontrar personas sordas para hacer la investigaci\u00f3n y posteriores testeos, como explica el profesor: \u201cFue super dif\u00edcil contactar organizaciones que trabajan con personas sordas, son super desconfiados. Los estudiantes tambi\u00e9n estaban con verg\u00fcenza, creo que fue un poco chocante al principio comunicarse con las personas. Tratamos de aprender, pero aprender un lenguaje requiere a\u00f1os, no es una cosa de una semana para otra.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Aunque desafiadoras, las conversaciones consolidaron la apuesta en las vibraciones como la llave de todo. De celulares viejos, los estudiantes sacaron los motores para conectar a pilas y despu\u00e9s en tecidos, para entender c\u00f3mo funcionaban los pulsos en la piel. Comprobada su capacidad, construyeron el primer prototipo con motores conectados a microcontroladores como Arduino, encerrados en una cajita de impresora vieja dentro de una bandana de medir presi\u00f3n. Cables conectan el dispositivo hasta la bater\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

La idea es que la persona utilice la bandana para percibir la variaci\u00f3n r\u00edtmica en el aprendizaje de la m\u00fasica mientras toca en los diferentes tambores y platos de la bater\u00eda. El prototipo final, despu\u00e9s del testeo y mejoras, es compuesto por: cuatro motores de celular, una placa Raspberry Pi, cables de conexi\u00f3n, un placa de prueba, LED, una bandana para el brazo del usuario y una pantalla HDMI. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n Momento Eureka! <\/h5>\n

No es una tarea simple encontrar los materiales necesarios para el prototipo perfecto o, al menos, para el prototipo inicial de un proyecto STEM. Pero lo que necesitas puede muchas veces estar muy cerca. Los estudiantes del proyecto NeuroBeethoven percibieron que pod\u00edan utilizar los motores que provocan las vibraciones de los celulares para crear, al menos, los primeros testeos. <\/p>\n<\/div>\n\n\n

Testeos musicales <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los desaf\u00edos no fueron pocos, porque la idea de mezclar m\u00fasica y rob\u00f3tica exig\u00eda m\u00e1s recursos y tiempo de los que estaban disponibles. Pero el comprometimiento de los estudiantes y del grupo de los profesores hizo posible lograr los testeos del prototipo, que fue mejorando a partir de los m\u00e1s diversos p\u00fablicos que lo experimentaron: m\u00fasicos, personas que nunca hab\u00edan tocado un instrumento y tambi\u00e9n personas sordas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo primero que nos dimos cuenta es que a las personas que tocan bater\u00eda les costaba un poco al principio encontrar el ritmo, pero una vez que se encontraban ya se segu\u00edan por s\u00ed solas. Lo interesante son las personas que no tocan bater\u00eda. Nos dimos cuenta de que hay un grupo que se le hizo muy f\u00e1cil y a otro grupo que le costaba mucho. Entonces, ah\u00ed hay un tema, al parecer, de que hay personas que tienen la facilidad de captar el ritmo y seguir el ritmo. Hay personas que se sentaban en la bater\u00eda y en 5 minutos estaban tocando la bater\u00eda y nunca hab\u00edan hecho eso.\u201d<\/p>\n\n\n\n

El resultado con las personas sordas tambi\u00e9n revel\u00f3 que a\u00fan dentro de la deficiencia hay posibilidad de diferentes interpretaciones de las vibraciones. Una de las personas tuvo m\u00e1s dificultad para identificar las variaciones r\u00edtmicas y otra menos. Pero en general hubo facilidad, lo que era importante para el proyecto. Existe la posibilidad de que las personas sordas sean m\u00e1s sensibles a las vibraciones y que s\u00ed puedan tocar instrumentos. <\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de llegar como finalistas del programa Solve for Tomorrow, la idea es aprovechar que hay tiempo y estudiantes a\u00fan en la ruta de aprendizaje para mejorar el prototipo: esconder los cables utilizando inteligencia Bluetooth, adicionar frecuencias y otros matices musicales al prototipo, y entender c\u00f3mo conectarlos a otros instrumentos. <\/p>\n\n\n\n

Los cambios en la vida de los estudiantes fueron radicales, seg\u00fan el profesor: \u201cHemos abierto un apetito en los estudiantes, expandiendo su visi\u00f3n a futuro, queriendo estudiar tecnolog\u00eda en Harvard. Todos los estudiantes que han pasado por esa iniciativa han terminado en la universidad, estudiando Derecho, Medicina y Ciencias.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Por fin, para Henr\u00edquez, la verdadera potencia del proyecto es la posibilidad de hacer una fusi\u00f3n de disciplinas: \u201cEs que de alguna manera tenemos que tratar de trabajar de manera interdisciplinaria dentro de la educaci\u00f3n. A\u00fan seguimos con una hora de matem\u00e1ticas, despu\u00e9s de historia, despu\u00e9s de m\u00fasica. Pero quiz\u00e1s sea mucho m\u00e1s enriquecedor que el profesor de historia, matem\u00e1ticas y m\u00fasica encuentren una manera de hacer una clase todos juntos.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Algunos de los componentes del prototipo.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El prototipo transforma el sonido en ondas vibratorias, lo que permite que las personas sordas y los entusiastas del sonido puedan sentir la m\u00fasica y aprender a tocar instrumentos de percusi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":11046,"template":"","tags":[2363,2370,2365,2375,2360,2373,2372,2371,731,2361,2374],"eixo_tematico":[167],"area_stem":[168,170],"ano_projeto":[1260],"posicao_projeto":[229],"pais_projeto":[152],"area_conhecimento":[251],"class_list":["post-11060","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-deficiencia-auditiva","tag-discapacidad-auditiva","tag-empatia-na-educacao","tag-empatia-y-educacion","tag-inclusao-educacional","tag-inclusion-educativa","tag-innovacion-escolar","tag-musica-y-accesibilidad","tag-stem-2","tag-tecnologia-inclusiva","tag-tecnologia-inclusiva-2","eixo_tematico-sociedade-justa-es","area_stem-engenharia-es","area_stem-tecnologia-es","ano_projeto-1260","posicao_projeto-finalista-es","pais_projeto-chile-es","area_conhecimento-arte-es"],"acf":[],"yoast_head":"\nDel sonido al tacto: proyecto transforma la experiencia musical para personas con discapacidad auditiva | Solve for Tomorrow 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