{"id":11981,"date":"2026-06-28T21:01:58","date_gmt":"2026-06-29T00:01:58","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/pratica\/uma-mochila-solar-abriu-novas-possibilidades-para-estudantes-da-argentina\/"},"modified":"2026-06-28T21:06:01","modified_gmt":"2026-06-29T00:06:01","slug":"uma-mochila-solar-abriu-novas-possibilidades-para-estudantes-da-argentina","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/uma-mochila-solar-abriu-novas-possibilidades-para-estudantes-da-argentina\/","title":{"rendered":"Una mochila solar abri\u00f3 nuevas posibilidades para estudiantes de Argentina"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfLas calles por las que pasas de camino al trabajo o al colegio tienen suficiente iluminaci\u00f3n? Para un grupo de j\u00f3venes de Campo Quijano, en la provincia argentina de Salta, esa no era siempre la realidad. Hartos de ir a clase por un camino a oscuras, decidieron desarrollar una iniciativa para tener autonom\u00eda en ese sentido. Fue entonces cuando crearon el \u201cSolarPack\u201d, un prototipo<\/a> de mochila equipada con un peque\u00f1o sistema de energ\u00eda solar que ofrece iluminaci\u00f3n port\u00e1til.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto fue hecho con conocimientos en STEM<\/a> (Ciencias, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) y gan\u00f3 el Solve for Tomorrow en Argentina<\/a>, en 2025. Dise\u00f1ado para estudiantes y familias con acceso limitado a la electricidad, la idea naci\u00f3 de una necesidad de tener un dispositivo funcional, resistente y manejable para acomodar la luz y que no fuera un \u00edtem m\u00e1s para llevar en el d\u00eda a d\u00eda. Por eso, a\u00f1adieron una nueva funci\u00f3n a la mochila, que ya utilizaban, y percibieron que no bastaba con que encendiera una luz. El prototipo deb\u00eda adaptarse al uso diario, soportar lluvia, proteger los circuitos internos y no agregar demasiado peso al estudiante.  Adem\u00e1s, necesitaba ser sostenible. As\u00ed, los estudiantes trabajaron con un peque\u00f1o panel solar, una bater\u00eda de litio, cableado interno, un interruptor y una l\u00e1mpara LED integrada. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n \u00a1Momento Eureka! <\/h5>\n

Para un posible usuario, usar la mochila ahora es muy sencillo: basta con pulsar un bot\u00f3n. Sin embargo, llegar hasta ah\u00ed no fue nada f\u00e1cil. Las primeras pruebas no siempre funcionaron: en varios intentos, la luz no encend\u00eda y el foco presentaba fallas. \u201cEstaban mal los cables, estaban cruzados”, recuerda la profesora Mar\u00eda Alejandra Zerpa. Para encontrar una soluci\u00f3n, no hubo una f\u00f3rmula m\u00e1gica. Tuvieron que hacer ajustes sucesivos, observar cada paso, consultar otros docentes y realizar m\u00faltiples pruebas pr\u00e1cticas para lograr estabilizar el sistema. Al final, el resultado fue un prototipo funcional, capaz de encender una luz mediante energ\u00eda acumulada durante el d\u00eda.<\/span><\/p>\n<\/div>\n\n\n

Aunque parezca sencillo al primer pensamiento, la mochila fue redise\u00f1ada varias veces para mejorar su ergonom\u00eda. Los j\u00f3venes probaron diferentes ubicaciones para la l\u00e1mpara y para el interruptor, evaluaron c\u00f3mo distribuir el peso del panel solar y crearon compartimentos internos para proteger el circuito de la lluvia y del desgaste cotidiano. Incluso analizaron el tama\u00f1o ideal del panel para evitar que la mochila se volviera demasiado pesada.  Gracias a la elecci\u00f3n de paneles y cables ligeros, el peso de la mochila qued\u00f3 similar al de un modelo est\u00e1ndar, por lo que los cambios pasan desapercibidos.<\/p>\n\n\n\n

Para el futuro, los estudiantes planean agregar m\u00e1s elementos, como una placa Arduino, la cual es una placa de prototipado electr\u00f3nico de c\u00f3digo abierto<\/a>, para medir la bater\u00eda de la l\u00e1mpara. <\/p>\n\n\n\n

Iluminando caminos para los estudiantes<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cSolarPack\u201d cre\u00f3 una transformaci\u00f3n menos visible, pero igual de significativa. Al comenzar, muchos de los estudiantes no cre\u00edan que pudieran avanzar en las etapas de Solve for Tomorrow<\/em>. Dudaban de sus posibilidades frente a las escuelas t\u00e9cnicas y, en algunos casos, tampoco imaginaban un futuro m\u00e1s all\u00e1 de los trabajos que conoc\u00edan en su entorno inmediato.<\/p>\n\n\n\n

A medida que superaban cada reto del programa, esa percepci\u00f3n empez\u00f3 a cambiar. Llegar a la final, viajar por primera vez en avi\u00f3n y representar a su comunidad en Buenos Aires fueron experiencias que ampliaron sus horizontes de forma concreta.  “Muchos estudiantes vienen de una realidad socioecon\u00f3mica m\u00e1s dif\u00edcil, iban de la casa a la escuela o al f\u00fatbol, nada m\u00e1s. Esa oportunidad plante\u00f3 nuevas expectativas, de puertas que se les empezaron a abrir”, comenta la educadora.<\/p>\n\n\n\n

Algunos comenzaron a considerar carreras universitarias o t\u00e9cnicas que antes no parec\u00edan posibles. \u201cY hay un alumno cuyo pap\u00e1 trabaja en la mina. Y \u00e9l siempre me dijo que no iba a estudiar nada despu\u00e9s de que terminara la escuela y que iba a juntarse con el pap\u00e1. Y ahora se anot\u00f3 en una carrera que es higiene y seguridad”, relata.<\/p>\n\n\n\n

Para la profesora, ese cambio es uno de los principales logros del proyecto. M\u00e1s que construir una mochila solar, sus estudiantes descubrieron que pod\u00edan imaginar otros caminos para sus vidas.<\/p>\n\n\n\n

El rol primordial de la profesora mediadora<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Esta fue la segunda vez que la profesora Mar\u00eda Alejandra Zerpa particip\u00f3 en Solve for Tomorrow<\/em>. Para ella, lo que marc\u00f3 la diferencia esta vez, para llegar al podio, fue poder acompa\u00f1ar m\u00e1s de cerca a los estudiantes durante todo el proceso. \u201cYo tambi\u00e9n me hago esa autoevaluaci\u00f3n y los tuve que dejar un poco m\u00e1s solos y creo que eso les dificult\u00f3. Tambi\u00e9n fueron alumnos de diferentes cursos, tuvieron dificultades para ponerse de acuerdo”, analiza.<\/p>\n\n\n\n

Al a\u00f1o siguiente, decidi\u00f3 cambiar de estrategia y les dio a los estudiantes la libertad de elegir sus propios grupos. La tem\u00e1tica de los proyectos sigui\u00f3 siendo definida por los estudiantes, pero ella les recomend\u00f3 que pensaran cuidadosamente con qui\u00e9nes trabajar\u00edan. Este cambio le permiti\u00f3 observar diferencias importantes en el nivel de compromiso y en la relaci\u00f3n de los grupos con el acompa\u00f1amiento docente. El equipo que result\u00f3 ganador buscaba constantemente su orientaci\u00f3n. \u201cMe dec\u00edan: \u2018Profe, ven ac\u00e1 a ver\u2019, me consultaban m\u00e1s\u201d, cuenta. Para ella, esa disposici\u00f3n al di\u00e1logo y a la retroalimentaci\u00f3n fortalecieron el desarrollo del proyecto.<\/p>\n\n\n\n

A partir de estas experiencias, la profesora concluye que el acompa\u00f1amiento cercano del docente es un factor decisivo para el \u00e9xito de las iniciativas. \u201cCreo que eso fue la parte fundamental: que ellos no se sientan solos, que est\u00e9n acompa\u00f1ados desde el primer d\u00eda\u201d, destaca. Incluso en momentos de agotamiento, procur\u00f3 mantener a los estudiantes motivados, alent\u00e1ndolos a no rendirse e incorporando actividades l\u00fadicas al proceso de aprendizaje. \u201cTrataba de ponerle una sonrisa a todo, de decirles a ellos: \u2018S\u00ed se puede, chicos, no bajen los brazos\u2019\u201d, recuerda. A trav\u00e9s de diferentes estrategias pedag\u00f3gicas, reforz\u00f3 una convicci\u00f3n construida a lo largo de su trayectoria: \u201cLa comunicaci\u00f3n es fundamental\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En Solve for Tomorrow<\/em>, se utiliza el concepto de profesor(a) mediador(a)<\/a>. En lugar de un instructor que presenta contenidos, la persona utiliza momentos instruccionales y ampl\u00eda sus herramientas para actividades grupales, incentivando la investigaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n de saberes, generando la movilizaci\u00f3n de oportunidades educativas complementarias en la escuela , en el territorio y en diversas metodolog\u00edas activas de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Descubre m\u00e1s sobre el proyecto en el siguiente video:<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n