El grupo de cinco adolescentes de 15 y 16 a\u00f1os fue seleccionado por su protagonismo en el desarrollo de juegos y disponibilidad de tiempo. Junto al profesor mediador<\/a> Angel Songor, crearon los juegos del inicio al fin utilizando recursos gratuitos de programaci\u00f3n y los testearon con aproximadamente 10 alumnos con dificultades de aprendizaje. El equipo est\u00e1 en primer a\u00f1o del bachillerato, etapa que, en Ecuador, comprende tres a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n obligatoria luego de la educaci\u00f3n general b\u00e1sica. Los estudiantes cursan tres niveles de formaci\u00f3n general y una preparaci\u00f3n interdisciplinaria y especializada, que les permita acceder a la educaci\u00f3n superior, el mundo laboral y el desarrollar el esp\u00edritu emprendedor.<\/p>\n\n\n\n
![\"Juego](\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Juegos-Tradicionales-01-840-x-560-px-840-x-560-px-840-x-560-px-840-x-560-px-840-x-560-px.png\")
<\/figure>\n\n\n\nEl maestro es docente de computaci\u00f3n, programaci\u00f3n inform\u00e1tica y desarrollo del pensamiento. En sus clases, los j\u00f3venes ya ten\u00edan como ejercicio hacer juegos utilizando el Scratch, un lenguaje de programaci\u00f3n gratuito y muy conocido, porque tiene una comunidad en l\u00ednea para historias interactivas, juegos y animaciones. A partir de ese momento, el objetivo fue hacer creaciones basadas en juegos tradicionales latinoamericanos, como la “gallinita ciega”, que originalmente sucede cuando una persona es elegida para ser la “gallinita” y con los ojos vendados sale en busca de alg\u00fan jugador para atrapar. Luego tendr\u00e1 que reconocer a su “presa” solo a trav\u00e9s del tacto. Si descubre su identidad, esa persona ser\u00e1 la nueva ‘gallinita ciega’.<\/p>\n\n\n\n
En la versi\u00f3n digital creada por los alumnos, el jugador utiliza las teclas del teclado (izquierda, derecha, arriba y abajo) para guiar al personaje hacia el blanco. El objetivo educacional en este caso es enriquecer el vocabulario y aprender sobre direcciones. <\/p>\n\n\n\n
El maestro recuerda que los alumnos propusieron que se pudieran utilizar los juegos con estudiantes m\u00e1s peque\u00f1os o con dificultades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
La “gallinita ciega” fue uno de los juegos presentados a Joaqu\u00edn, un alumno de 17 a\u00f1os con S\u00edndrome de Down. Los resultados fueron muy positivos. “Estaba aprendiendo a diferenciar derecha e izquierda pero con un formato escrito, lo cual le resultaba complejo – Al presentarle el juego, autom\u00e1ticamente cambi\u00f3 su percepci\u00f3n”, dice Songor.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s de ayudar a los alumnos, el uso de este recurso apoya el trabajo de los profesores. “En realidad, el r\u00e9gimen de Educaci\u00f3n de Ecuador tiene como objetivo incluir a los estudiantes, sea cual sea su condici\u00f3n, dentro del sal\u00f3n de clases. Es decir, no excluirlos. Sin embargo, esto lleva un gran desaf\u00edo porque el profesor tiene dificultad de ocuparse al mismo tiempo del grupo regular y de los estudiantes con dificultades de aprendizaje”, explica. De ese modo, los juegos reducen las disparidades en menos tiempo.<\/p>\n\n\n\n El equipo tuvo un importante apoyo del Departamento de Consejer\u00eda Estudiantil (DECE) de la escuela, que es la instancia responsable de la atenci\u00f3n integral de las y los estudiantes. Su prop\u00f3sito es brindar apoyo y acompa\u00f1amiento psicol\u00f3gico, psicoeducativo, emocional y social. “La mam\u00e1 de Joaqu\u00edn tambi\u00e9n nos ayud\u00f3 much\u00edsimo. Ella nos iba diciendo m\u00e1s o menos las valoraciones que ya ten\u00eda en otras instituciones y en base al aprendizaje del estudiante, nosotros \u00edbamos verificando c\u00f3mo podr\u00edamos mejorar”, relata Songor. Profesores de la educaci\u00f3n general b\u00e1sica tambi\u00e9n fueron aliados, compartiendo su experiencia de trabajar con un lenguaje m\u00e1s simplificado.<\/p>\n\n\n\n Al final, se quedaron con una colecci\u00f3n de aproximadamente 18 juegos, utilizando tambi\u00e9n realidad aumentada e inteligencia artificial para perfeccionar la jugabilidad, como en un juego en que el objetivo es que el gato alcance el rat\u00f3n y el jugador pueda moverlo con su propia mano delante de la c\u00e1mara de su dispositivo que la plataforma puede identificar. A continuaci\u00f3n, decidieron crear un sitio web para poner a disposici\u00f3n esos recursos gratuitamente. “Conforme avanzamos en el proyecto los mentores de Solve for Tomorrow nos iban dando estas estrategias para mejorar”, destaca. <\/p>\n\n\n\n![\"Juegos](\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Juegos-tradicionales-02-840-x-560-px-840-x-560-px-840-x-560-px-840-x-560-px-840-x-560-px.png\")
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