{"id":7423,"date":"2024-05-24T10:21:37","date_gmt":"2024-05-24T13:21:37","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/?post_type=pratica&p=7423"},"modified":"2024-06-10T15:36:27","modified_gmt":"2024-06-10T18:36:27","slug":"con-paseos-a-pie-mecanismo-creado-en-una-escuela-genera-electricidad","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/con-paseos-a-pie-mecanismo-creado-en-una-escuela-genera-electricidad\/","title":{"rendered":"Con paseos a pie, mecanismo creado en una escuela genera electricidad"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfY si el movimiento que hacemos al caminar pudiera generar electricidad para nuestros hogares? Esta pregunta llev\u00f3 a un grupo de tres estudiantes a crear el “Chonta-Tec”, proyecto finalista de la 10\u00aa edici\u00f3n de Solve for Tomorrow Per\u00fa. Guiado por el profesor Carlos Moya, el mecanismo desarrollado consiste en implementar una carcasa con sensores piezoel\u00e9ctricos y una bater\u00eda montados en los calzados de los pobladores para que a cada pisada pueda generar corriente el\u00e9ctrica.<\/p>\n\n\n\n

La idea naci\u00f3 desde la  observaci\u00f3n de las alumnas de tener un servicio de electricidad m\u00e1s asequible, ya que, seg\u00fan ellas, un gran n\u00famero de familias en la localidad de Chontabamba no cuentan con los recursos suficientes para esto.. Chontabamba es un distrito del Per\u00fa y est\u00e1 ubicado en la prov\u00edncia de Oxapampa, d\u00f3nde tambi\u00e9n est\u00e1 la Instituci\u00f3n Educativa Emblem\u00e1tica \u201cDivina Pastora\u201d, una escuela cristiana que se enfoca en la innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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De acuerdo con el profesor mediador<\/a>, parte de las personas en Chontabamba son de comunidades nativas. “Es un lugar muy especial porque tiene una diversidad de flora y fauna silvestres”, contextualiza el maestro. Est\u00e1 en una regi\u00f3n llamada Ceja de Selva, compuesta por bosques lluviosos de monta\u00f1a y se sit\u00faa en el flanco oriental de los Andes peruanos entre la Selva alta amaz\u00f3nica y la Sierra del Per\u00fa. “Pero esas comunidades tienen que adaptarse a los factores climatol\u00f3gicos de la zona, como las lluvias torrenciales, y est\u00e1n alejadas del centro urbano, lo que dificulta acceder a electricidad, por ejemplo”, explica el educador, que ense\u00f1a Ciencias y Tecnolog\u00eda en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Esos obst\u00e1culos impactan en varios aspectos, incluso en el aprendizaje de j\u00f3venes, porque van a la escuela por la ma\u00f1ana, por la tarde ayudan a sus familias en la agricultura y muchas veces se quedan por la noche para estudiar pero no tienen luz. As\u00ed que necesitaban crear una alternativa. “Para ser una soluci\u00f3n del problema<\/a> de las comunidades, ten\u00edamos en cuenta que el proyecto deb\u00eda ser autosostenible. As\u00ed es la pisada. No necesita de sol, de aire u otros factores climatol\u00f3gicos, sino solamente con la fuerza del peso del cuerpo”, describe Moya.<\/p>\n\n\n\n

Una ideia, muchos aliados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Las alumnas ten\u00edan alrededor de 15 a\u00f1os, estaban en el 4\u00ba a\u00f1o del secundario (el pen\u00faltimo a\u00f1o de escolarizaci\u00f3n obligatoria) y tienen familiares que son de comunidades nativas. En verdad, los primeros pasos del proyecto fueron en 2022, en la clase. “Seguimos trabajando y en 2023 nos inscribimos en Solve for Tomorrow”, resalta el profesor. “Si comparamos con colegios de la capital, nuestro laboratorio queda un poco disminuido, porque no contamos con todos los recursos necesarios, pero lo que tenemos dem\u00e1s son ideas”, cree Moya. <\/p>\n\n\n\n

Este a\u00f1o, para desarrollar la maqueta del dispositivo, el equipo tuvo el apoyo de t\u00e9cnicos en Electr\u00f3nica y Mecatr\u00f3nica de la Universidad Nacional de Trujillo. “Para m\u00ed, las alianzas son fundamentales. Lo que falta a un docente es tratar de abrir su laboratorio, debemos ir a centros que son especialistas y que nos puedan dar una mano”, subraya. <\/p>\n\n\n\n

Una de las ventajas del proyecto es su econom\u00eda. Con menos de 5 soles (alrededor de 1,3 d\u00f3lar americano) ya se pueden obtener los sensores piezoel\u00e9ctricos necesarios para la maqueta.  “Por supuesto, es un proyecto que puede crecer y ayudar a las comunidades sin un gran costo”, dice el profesor. <\/p>\n\n\n\n

Fue necesario utilizar aproximadamente nueve sensores en la carcasa que ten\u00eda el formato del pie de una de las estudiantes como ejemplo. Con cada pisada fuerte, podr\u00eda generar  hasta 20 voltios, pero esta descarga debe integrarse en un circuito con dispositivos llamados diodos que dirijan la corriente a la bater\u00eda, de modo que esta pueda “almacenar” la fuerza para su uso posterior.<\/p>\n\n\n\n

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\n \u00a1Momento Eureka! <\/h5>\n

Cuando el prototipo ya estaba listo – o casi – qued\u00f3 atascado en las pruebas. “Llev\u00e1bamos dos o tres semanas trabajando, testeando, y nada: la luz LED que deb\u00eda encenderse para indicar que llegaba energ\u00eda no se encend\u00eda”, dice el profesor. Investigaron para intentar entender el problema y por acaso descubrieron que era m\u00e1s simple de lo que imaginaban: apenas necesitaban de mayor fuerza f\u00edsica. “Tuvimos cerca de cinco pruebas y no dio los resultados esperados. Cuando ya estaban desmotivadas, una de las alumnas hizo una pisada m\u00e1s fuerte y ah\u00ed s\u00ed, funcion\u00f3”, recuerda el educador.<\/span><\/p>\n<\/div>\n\n\n

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El rol del docente es tener mucha empat\u00eda con los estudiantes y fortalecer sus habilidades de resiliencia. Debemos de inyectar tambi\u00e9n la parte emocional para que puedan buscar una posible soluci\u00f3n cuando tiene alg\u00fan problema en el desarrollo del proyecto, afirma Moya.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Un futuro m\u00e1s tecnol\u00f3gico para las estudiantes y la comunidad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

“Chonta-tec” abri\u00f3 puertas para el grupo y quiz\u00e1s para la localidad. El prototipo fue donado a una familia del distrito que lo utiliza para encender bombillas. “Ahora, con Chonta-tec, los estudiantes pueden estudiar por la noche”, cuenta el profesor, que ya prospecta con la direcci\u00f3n del colegio y otros maestros para fortalecer el proyecto y obtener inversi\u00f3n para poder hacer un dispositivo con mayor capacidad de generaci\u00f3n de energ\u00eda y llevarlo para la comunidad cercana.<\/p>\n\n\n\n

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Adem\u00e1s del invento en s\u00ed, el profesor afirma que la experiencia en Solve for Tomorrow le aport\u00f3 a \u00e9l y a sus alumnas muchos conocimientos. “Los talleres que tuvimos fueron muy enriquecedores. Tuvimos reuniones con especialistas en energ\u00eda renovable que nos dieron propuestas importantes”. 

Las j\u00f3venes, cree el educador, desarrollaron la autogesti\u00f3n; porque fueron las encargadas de organizar los roles y responsabilidades, as\u00ed que tuvieron la oportunidad de conocer mejor sus propias habilidades. Adicionalmente, el profesor observa que tienen m\u00e1s confianza en s\u00ed mismas. “En este a\u00f1o, estar\u00e1n cursando el quinto grado de secundaria y ya est\u00e1n pensando en su desarrollo vocacional para postularse en \u00e1reas como la ingenier\u00eda, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica, la electr\u00f3nica y la mec\u00e1nica en diferentes universidades del Per\u00fa”, revela con orgullo.<\/p>\n\n\n\n

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