{"id":9560,"date":"2025-01-02T17:35:36","date_gmt":"2025-01-02T20:35:36","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/pratica\/jovens-sao-protagonistas-de-solucao-ambiental-multipla-para-problemas-locais\/"},"modified":"2025-01-15T17:53:55","modified_gmt":"2025-01-15T20:53:55","slug":"jovens-sao-protagonistas-de-solucao-ambiental-multipla-para-problemas-locais","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/jovens-sao-protagonistas-de-solucao-ambiental-multipla-para-problemas-locais\/","title":{"rendered":"J\u00f3venes son protagonistas de soluci\u00f3n ambiental m\u00faltiple para problemas locales"},"content":{"rendered":"\n

IImag\u00ednate en una situaci\u00f3n donde te quedas sin energ\u00eda el\u00e9ctrica y a veces tambi\u00e9n sin agua potable, incluso teniendo r\u00edos en las cercan\u00edas de tu comunidad . Para cuatro estudiantes de la Rep\u00fablica Dominicana, \u00e9ste, parec\u00eda un  contexto contradictorio por lo que decidieron utilizar sus conocimientos en proyectos STEM<\/a> (Ciencia, Ingenier\u00eda, Tecnolog\u00eda y Matem\u00e1ticas) para ofrecer una soluci\u00f3n de energ\u00eda sostenible. Y as\u00ed crearon “Hidrosung”, un prototipo que genera energ\u00eda el\u00e9ctrica aprovechando el flujo del agua mientras remueve los residuos org\u00e1nicos.<\/p>\n\n\n\n

La creaci\u00f3n fue finalista 2023 de Solve for Tomorrow Am\u00e9rica Central y regi\u00f3n del Caribe, que re\u00fane a 11 pa\u00edses: Rep\u00fablica Dominicana, Costa Rica, Panam\u00e1, Guatemala, Honduras, Nicaragua, El Salvador, Ecuador, Venezuela, Belice y Barbados.  \u201cHidrosung\u201d es una combinaci\u00f3n de palabras. Hidro<\/em> corresponde a hidroelectricidad y Sung<\/em> hace referencia a Samsung, por el programa Samsung Solve for Tomorrow Latam<\/a>. El sistema promueve sostenibilidad mientras almacena los residuos convirti\u00e9ndolos en abono  org\u00e1nico y, con la limpieza, previene la obstrucci\u00f3n de los desag\u00fces, maximizando el uso eficiente del agua.<\/p>\n\n\n\n

La iniciativa parti\u00f3 despu\u00e9s de una visita de representantes de Solve for Tomorrow al colegio. Los j\u00f3venes se motivaron a hacer un proyecto para postular y le pidieron a la maestra Maria Noroibi Mu\u00f1oz para ser su mediadora<\/a>. “Para m\u00ed es un gran honor ayudarles a que se desarrollen y que sean parte de la transformaci\u00f3n del mundo”, dice la profesora.<\/p>\n\n\n\n

En la Rep\u00fablica Dominicana, se trabaja por \u00e1rea. Los cuatro estudiantes de “Hidrosung” son del \u00e1rea de Inform\u00e1tica y estaban en el sexto a\u00f1o de secundaria, el \u00faltimo de la escolarizaci\u00f3n obligatoria. En adici\u00f3n a los conocimientos que ten\u00edan en clase, utilizaron el aprendizaje familiar: dos de ellos son primos y su familia tiene herrer\u00edas; otros son hijos de mec\u00e1nicos.<\/p>\n\n\n\n

Soluci\u00f3n innovadora de energ\u00eda sostenible con enfoque en la propia realidad\u00a0<\/strong>
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El primer paso fue diagnosticar cuales son las problem\u00e1ticas<\/a> del pa\u00eds que podr\u00edan ayudar con conocimientos de STEM. Observaron que en Rep\u00fablica Dominicana hay gran escasez de agua. De acuerdo con el Banco Mundial, seis de cada 10 hogares urbanos y la mitad de los hogares rurales en el pa\u00eds en 2021 reportaban un suministro de agua intermitente. Adem\u00e1s, la baja calidad del servicio lleva a recurrir a agua embotellada, que es m\u00e1s cara.<\/p>\n\n\n\n

“Muchas veces tambi\u00e9n nos hace falta energ\u00eda y tenemos muchos problemas con la acumulaci\u00f3n de basura. De aqu\u00ed parte la idea de crear una soluci\u00f3n de impacto ambiental que responda a esos desaf\u00edos”, informa Mu\u00f1oz. <\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes tambi\u00e9n tuvieron ayuda del maestro de F\u00edsica Natural para sacar la idea del papel. Descubrieron que necesitaban utilizar diodos, bater\u00eda, h\u00e9lice, filtros para recolectar los residuos del agua y un motor para impulsar la energ\u00eda. “Pudieron ver con el docente por ejemplo, en relaci\u00f3n a los voltios que necesitaban para que la bater\u00eda se pudiera cargar y qu\u00e9 tipo de motor iban a utilizar”, comenta la maestra.<\/p>\n\n\n\n

Con los materiales comprados y en manos, se dirigieron al taller del padre de uno de los chicos para hacer la construcci\u00f3n. \u201cFueron de una a dos semanas creando el prototipo; con momentos en que disfrutamos porque no fue solamente trabajo: ellos tambi\u00e9n compartieron buenos momentos, re\u00edan”, recuerda la profesora.<\/p>\n\n\n\n

B\u00e1sicamente, el agua sucia pasa por un garraf\u00f3n de agua donde adentro hay una turbina casera que se agita para separar los residuos org\u00e1nicos. Al final, el agua est\u00e1 limpia y la energ\u00eda del movimiento genera electricidad. Aparte, los residuos separados pueden ser utilizados como abono para la agricultura.<\/p>\n\n\n\n

\"Geladeira
Con algunos materiales de mec\u00e1nica y utensilios simples del d\u00eda a d\u00eda, los estudiantes lograron crear el prototipo.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\n \u00a1Momento Eureka! <\/h5>\n

Todo parec\u00eda marchar bien en el montaje del prototipo. Pero cuando testearon la h\u00e9lice, no giraba como esperaban. \u201cIntentamos entender qu\u00e9 podr\u00eda ser hasta darnos cuenta de que necesit\u00e1bamos cambiar la h\u00e9lice y no encontr\u00e1bamos el modelo que busc\u00e1bamos; entonces los estudiantes tuvieron que crear una pr\u00e1cticamente desde al cero”, relata la educadora. Uno de los alumnos sugiri\u00f3 que utilizaran cucharas pl\u00e1sticas que se cortaron y adaptaron al formato que necesitaban, la colocaron en el motor y \u00a1eureka!, funcion\u00f3.<\/span><\/p>\n<\/div>\n\n\n

Adem\u00e1s de la uni\u00f3n del trabajo t\u00e9cnico, la participaci\u00f3n en el programa tambi\u00e9n estimul\u00f3 las habilidades blandas del grupo, especialmente la comunicaci\u00f3n y la capacidad de expresarse en p\u00fablico. \u201cPara el programa ten\u00edan que grabar un video, pero eran muy t\u00edmidos. Tuvieron que grabar muchas veces porque primero no se escuchaba su voz o no se entend\u00eda pr\u00e1cticamente nada. Ahora, despu\u00e9s de esta experiencia, los vemos muy diferentes. Se nota el cambio en la forma como hablan y en c\u00f3mo defienden sus ideas”, reconoce, orgullosa, Mu\u00f1oz.<\/p>\n\n\n\n

Para la maestra, m\u00e1s all\u00e1 de ser un aprendizaje escolar, formar parte de un proyecto as\u00ed es una oportunidad de protagonismo juvenil, para que ellos tengan mejores perspectivas de vida, considerando que, seg\u00fan ella, la regi\u00f3n donde viven sufre con la violencia y la criminalidad.<\/p>\n\n\n\n

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Participar en proyectos como los de Solve for Tomorrow les abre las puertas, les da un empujoncito para que avancen, cree.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la experiencia provoc\u00f3 un torbellino de ideas para los tres j\u00f3venes y siguieron participando con nuevas propuestas los a\u00f1os siguientes. \u201cPara m\u00ed tambi\u00e9n fue satisfactorio porque pude conocer mucho m\u00e1s sobre electricidad, que no es a lo que generalmente me dedico. Fue una experiencia nueva y muy buena”, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

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