{"id":9670,"date":"2025-01-29T18:36:55","date_gmt":"2025-01-29T21:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/pratica\/adolescentes-criam-sistema-de-irrigacao-inteligente-com-foco-na-seguranca-alimentar-em-comunidades\/"},"modified":"2025-03-27T15:38:23","modified_gmt":"2025-03-27T18:38:23","slug":"adolescentes-criam-sistema-de-irrigacao-inteligente-com-foco-na-seguranca-alimentar-em-comunidades","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/adolescentes-criam-sistema-de-irrigacao-inteligente-com-foco-na-seguranca-alimentar-em-comunidades\/","title":{"rendered":"Adolescentes crean sistema de riego inteligente con foco en seguridad alimentar en comunidades"},"content":{"rendered":"\n

La provincia de Col\u00f3n es un centro econ\u00f3mico de Panam\u00e1, ya que posee la segunda zona franca<\/a> m\u00e1s grande del mundo, donde se venden art\u00edculos libres de impuestos de importaci\u00f3n y exportaci\u00f3n. Adem\u00e1s, aqu\u00ed se encuentran los puertos m\u00e1s importantes en log\u00edstica y carga internacional del pa\u00eds. Pero esto no pudo impedir una problem\u00e1tica sociopol\u00edtica en 2022, cuando una huelga masiva limit\u00f3 la llegada de alimentos a la regi\u00f3n. De la dificultad, surgi\u00f3 la idea de crear un sistema de riego automatizado con sensores para facilitar que las personas pudieran hacer sus propios huertos, garantizando mayor seguridad alimentar en las comunidades.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed nace el proyecto \u201cMegaton Plants\u201d, finalista en 2023 de Solve for Tomorrow Am\u00e9rica Central y regi\u00f3n del Caribe, que re\u00fane a 11 pa\u00edses: Rep\u00fablica Dominicana, Costa Rica, Panam\u00e1, Guatemala, Honduras, Nicaragua, El Salvador, Ecuador, Venezuela, Belice y Barbados. \u201cVimos la necesidad, al observar los precios de alimentos que ven\u00edan de huertos dispararse y muchas veces no hubo vegetales para comprar”, recuerda la profesora mediadora<\/a> Alba de Delgado. \u201cTambi\u00e9n buscamos crear una cultura de siembra”, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

El Colegio Jos\u00e9 Guardiola es uno de los primeros colegios comerciales de la provincia de Colombia y fue donde la maestra estudi\u00f3 tambi\u00e9n. Desde 2001, es docente en la escuela y act\u00faa tambi\u00e9n como auditora y Secretaria Ejecutiva. Hoy ense\u00f1a formulaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos<\/a>. \u201cSiempre me ha gustado la aventura de incursionar en cosas novedosas y cuando supe de Solve for Tomorrow me pareci\u00f3 genial\u201d, dijo.\u00a0 Animada con la idea de participar, la educadora motiv\u00f3 a sus estudiantes tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n

Los cinco j\u00f3venes involucrados eran estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de escolarizaci\u00f3n obligatoria, el 12\u00ba grado, y ten\u00edan 17 y 18 a\u00f1os. En Panam\u00e1, los estudiantes hacen bachilleratos, enfoc\u00e1ndose en \u00e1reas de conocimiento espec\u00edficas, como carreras. De este equipo, dos eran de formaci\u00f3n en Inform\u00e1tica, una era de Turismo y otros dos alumnos eran de Comercio. En las diferentes \u00e1reas, los estudiantes est\u00e1n acostumbrados con el Aprendizaje Basado en Proyectos<\/a>; ya sea con impresi\u00f3n 3D o inteligencia artificial<\/a> por ejemplo. Antes de la participaci\u00f3n en Solve for Tomorrow, el equipo particip\u00f3 de un concurso del Ministerio de Educaci\u00f3n, pero a\u00fan no hab\u00edan desarrollado el prototipo, estaban incursionando en la idea. No llegaron hasta la final y esto los dej\u00f3 desanimados; algunos no tuvieron m\u00e1s inter\u00e9s en continuar con este proyecto. Pero los cinco estudiantes decidieron seguir adelante y se postularon al Solve for Tomorrow.<\/p>\n\n\n\n

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\n \u00a1Momento Eureka! <\/h5>\n

El descubrimiento de c\u00f3mo iba a ser la estructura del prototipo surgi\u00f3 mientras los estudiantes jugaban un video. \u201cEllos estaban jugando una eliminatoria con unos carros locos y unos regaban agua y ah\u00ed fue que comentaron que podr\u00edan proponer una soluci\u00f3n a trav\u00e9s de la rob\u00f3tica con sensores”, recuerda la maestra. As\u00ed, el nombre \u201cMegaton Plants\u201d hace referencia a la fusi\u00f3n de rob\u00f3tica con plantas.<\/span><\/p>\n<\/div>\n\n\n

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La experiencia fue importante para su independencia y autonom\u00eda. Los estudiantes se hab\u00edan repartido los roles, ellos mismos se organizaron. Cada uno vio su potencial y fue una convivencia muy grata, se\u00f1ala Delgado.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Investigaci\u00f3n en libros y en campo<\/strong>
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Inicialmente, los j\u00f3venes hicieron una investigaci\u00f3n cient\u00edfica sobre desarrollo pecuario y conversaron con qui\u00e9n se dedicaba a esta actividad rural. \u201cEs f\u00e1cil encontrar un productor cerca de nosotros y preguntarle qu\u00e9 es lo que hace, c\u00f3mo funciona el riego, e inclusive irse a los locales que vendan insumos agroindustriales y poder hacerle preguntas”, contextualiza Delgado.<\/p>\n\n\n\n

Ellos aprendieron tambi\u00e9n qu\u00e9 productos naturales podr\u00edan utilizar para el crecimiento de las plantas. Adem\u00e1s de garantizar un sistema de riego automatizado para que las personas puedan tener su huerto sin mucho trabajo y permitir que haya producci\u00f3n incluso cuando no se est\u00e1 en casa. Los estudiantes tambi\u00e9n se preocuparon en ofrecer una soluci\u00f3n sostenible: crearon recipientes, como unas cajas impresas en 3D en la escuela, que permiten la captaci\u00f3n del agua de lluvia.<\/p>\n\n\n\n

En la lista de materiales, necesitaban a\u00fan de sensores, cableados, paneles solares y bater\u00edas, entre otros insumos para la parte rob\u00f3tica. \u201cPara testear el prototipo usaban bater\u00edas, pero ten\u00edan la opci\u00f3n de que fuera cargado a trav\u00e9s de paneles solares de manera que esto se diera sus propias recargas”, explica. Al final, todo cost\u00f3 alrededor de 100 d\u00f3lares.<\/p>\n\n\n\n

Adecuando la programaci\u00f3n para un sistema de riego automatizado
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Los conocimientos en STEM<\/a> (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) fueron cruciales para lograr el \u201cMegaton Plants\u201d. Con lo que ya ten\u00edan aprendido en la escuela sobre rob\u00f3tica y programaci\u00f3n, podr\u00edan lograr que el robot se moviera en el espacio, pero para este proyecto necesitan ajustar los sensores para que detecten si la tierra est\u00e1 seca o no. Para eso, entrenaron la inteligencia artificial para analizar los datos de los sensores y poder  determinar las necesidades h\u00eddricas de la planta cultivada.<\/p>\n\n\n\n

Para el testeo, usaron legumbres de crecimiento r\u00e1pido, como piment\u00f3n y tomate. \u201cBuscaban plantas que por su similitud tuvieran la misma necesidad de agua en el momento para poner en una misma caja\u201d, describe la educadora.<\/p>\n\n\n\n

Con el resultado del prototipo, Delgado observa que se puede reproducir el proyecto a una mayor escala. \u201cInclusive implementar en las escuelas p\u00fablicas y particulares que tienen \u00e1rea verde donde podemos ense\u00f1arle al ni\u00f1o desde las edades m\u00e1s tempranas, c\u00f3mo hacer sus propios huertos”, refleja.<\/p>\n\n\n\n

Al final, la profesora tambi\u00e9n recalca la importancia del apoyo familiar en ese proceso. No hab\u00eda tiempo para dedicarse al proyecto en las horas de clase, por eso muchas veces ten\u00edan que trabajar en otros horarios. “Doy gracias que los pap\u00e1s estaban bien involucrados”, dice.<\/p>\n\n\n\n

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