{"id":9820,"date":"2025-02-28T20:35:31","date_gmt":"2025-02-28T23:35:31","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/?post_type=pratica&p=9820"},"modified":"2025-11-28T16:08:01","modified_gmt":"2025-11-28T19:08:01","slug":"proyecto-stem-en-la-escuela-impulsa-la-sostenibilidad-rural","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/practica\/proyecto-stem-en-la-escuela-impulsa-la-sostenibilidad-rural\/","title":{"rendered":"Proyecto STEM en la escuela impulsa la sostenibilidad rural"},"content":{"rendered":"\n

El Verde, en el distrito peruano del Jayanca, es una zona rural alejada del centro urbano. No hay farmacias, mercados ni carreteras para la entrada de coches por ning\u00fan lugar El principal punto de concentraci\u00f3n es la escuela: la Instituci\u00f3n Educativa Carlos Mari\u00e1tegui. Imag\u00ednense el orgullo cuando en 2024 salieron de all\u00ed los ganadores del programa Solve for Tomorrow<\/a> del pa\u00eds: el proyecto \u201cRhizobium”, creado por cuatro estudiantes del quinto a\u00f1o de secundaria, el \u00faltimo de la escolarizaci\u00f3n obligatoria.<\/p>\n\n\n\n

La profesora mediadora<\/a>, Juana Puicon, estaba en su primer a\u00f1o ense\u00f1ando Ciencias y Tecnolog\u00eda en la escuela y los estudiantes son residentes de cuatro comunidades cercanas. El grupo cre\u00f3 un fertilizante biol\u00f3gico como una soluci\u00f3n sostenible de STEM<\/a> en agricultura, la actividad econ\u00f3mica principal local. Observaron que constantemente llegaban camiones cargados de urea, un fertilizante qu\u00edmico comercializado masivamente en el mundo. Entonces, decidieron pensar en una alternativa: rhizobium: una bacteria que vive en el suelo, sobre todo agr\u00edcola. \u201cSi un agricultor siembra alg\u00fan tipo de leguminosa, al colocar solamente la semilla en la tierra y brotar, las ra\u00edces eliminan una hormona que llama a estas bacterias libres en la tierra para hacer una asociaci\u00f3n”, ense\u00f1a Puicon.<\/p>\n\n\n\n

En esa asociaci\u00f3n biol\u00f3gica, la planta ofrece alojamiento a la bacteria y por otra parte, este microorganismo en agricultura rompe el nitr\u00f3geno del ambiente para nutrir la planta. Ese nitr\u00f3geno puede sustituir la urea. \u201cEl problema  es que hay muchos terrenos da\u00f1ados por exceso de insecticidas, pesticidas y herbicidas. Esto hace que la microbiolog\u00eda natural del suelo no est\u00e9 potenciada”, informa la profesora.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Valoraci\u00f3n de las Ciencias en la escuela <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La maestra cree que llegar hasta esta idea es fruto de que el colegio aprecie las ciencias<\/a>, a pesar de las dificultades log\u00edsticas y de la falta de conexi\u00f3n a Internet en el lugar. \u201cAqu\u00ed, tengo un laboratorio solamente para mis clases, lo que facilita la experimentaci\u00f3n con mis alumnos”, recalca.
<\/p>\n\n\n\n

Puicon es bi\u00f3loga y ya estudiaba microorganismos. Aprovechando el nuevo espacio, trajo su propio microscopio de casa y los estudiantes se encantaron con el equipamiento. A esto se a\u00f1ade que la escuela ya ten\u00eda experiencia con Aprendizaje Basado en Proyectos<\/a> y defiende que se aprende m\u00e1s cuando se construye algo. Para \u201cRhizobium\u201d, entonces, la idea parti\u00f3 de un ejercicio de indagaci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre la problem\u00e1tica ambiental a nivel global.  Al conocer un nuevo mundo tras el microscopio, los estudiantes se enteraron de que existen microorganismos en agricultura que pueden mejorar el medio ambiente y decidieron apostar por este camino.<\/p>\n\n\n\n


Un importante aliado fue un hermano de Puicon, que es agricultor y permiti\u00f3 que parte de su terreno fuera sembrado por el equipo. En un suelo f\u00e9rtil sin qu\u00edmicos, los estudiantes pusieron manos a la obra y plantaron leguminosas. Cuando crecieron, el primer paso fue obtener los n\u00f3dulos de las ra\u00edces, que son \u00f3rganos nuevos que consisten principalmente en c\u00e9lulas vegetales infectadas con bacteroides que proporcionan la fijaci\u00f3n del nitr\u00f3geno. O sea, cortaron una parte de la ra\u00edz para extraer la bacteria.<\/p>\n\n\n\n

Las plantas fueron puestas en laboratorio, dentro de jarras con agua, sin tierra, usando un material llamado vermiculita, que es como una peque\u00f1a piedra llena de micronutrientes, y ah\u00ed pusieron las semillas inoculadas ya con el rhizobium. Percibieron que el uso del fertilizante biol\u00f3gico es efectivo y reduce la dependencia de la agricultura local de los otros tipos. Los beneficios de los biofertilizantes incluyen tener una plantaci\u00f3n m\u00e1s org\u00e1nica y natural, adem\u00e1s de reducir los costos de la producci\u00f3n y la dependencia de compra de fertilizantes de otros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

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\n \u00a1Momento Eureka! <\/h5>\n

Si los primeros resultados en laboratorios, con un ambiente controlado, fueron exactamente como esperaban, la pr\u00f3xima etapa no se qued\u00f3 libre de retos. El equipo hizo un invernadero con palos, mantas y sembraron en chacra. Plantaron nuevas semillas, pero no crec\u00edan.\u00a0 \u201cEsto lleg\u00f3 a desanimar a los estudiantes, porque pasaban los d\u00edas, las semanas y no logr\u00e1bamos resultados. Yo les dec\u00eda: no se desesperen; en Ciencias siempre buscamos una nueva salida\u201d, cuenta la profesora. Sacaron varios datos y no descubr\u00edan cu\u00e1l era el problema. A continuaci\u00f3n, compararon la primera etapa con la segunda. \u00bfY qu\u00e9 hab\u00eda cambiado? La temperatura! En la primera fase, la profesora hizo la remoci\u00f3n de las semillas en su casa, que est\u00e1 en otra zona del distrito y la temperatura es m\u00e1s baja que en la comunidad de la escuela, una diferencia de m\u00e1s de 10 grados. \u201cTuvimos que hacer un nuevo estudio para calcular el tiempo de remoci\u00f3n de la semilla para que no fermente en esta nueva temperatura\u201d, relata Puicon.<\/span> \u00a0 <\/span><\/p>\n<\/div>\n\n\n

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Cada nueva situaci\u00f3n que se nos present\u00f3 fue una oportunidad m\u00e1s de aprendizaje, de indagaci\u00f3n cient\u00edfica y los estudiantes iban obteniendo y mejorando el trabajo hasta llegar a uno refinado para ganar\u201d, declara la educadora.<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Los retos hasta llegar a los resultados del fertilizante biol\u00f3gico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de esta situaci\u00f3n, los j\u00f3venes enfrentaron otros obst\u00e1culos. A\u00fan en la fase de laboratorio, hubo una infestaci\u00f3n de hongos en la plantaci\u00f3n. Estaban utilizando az\u00facar blanca para fijar la bacteria a la semilla, pero una vez m\u00e1s el clima en la zona rural lo  dificult\u00f3. Es un \u00e1rea muy h\u00fameda, propicia para los hongos. Tuvieron que cambiar al aceite vegetal como fijador. <\/p>\n\n\n\n

Todo el proyecto llev\u00f3 seis meses de dedicaci\u00f3n. En la etapa de invernadero, plantaron dos tipos de frijoles, pallar y chileno y utilizaron varios grupos con combinaciones diferentes de semillas y bacterias para testear c\u00f3mo cada uno se comportar\u00eda. \u201cHicimos otra prueba, sembrando en una tierra est\u00e9ril, donde agregamos semillas sin bacteria y pusimos urea. Todos los trabajos demostraron la mejor eficiencia que tiene la bacteria frente a la urea”, concluye.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Intentarlo hasta conseguirlo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La profesora ya se hab\u00eda planteado participar en Solve for Tomorrow cuando trabajaba en otra escuela, pero las fechas de inscripci\u00f3n ya hab\u00edan pasado. En 2024, se hab\u00eda olvidado del programa cuando recibi\u00f3 un contacto de los organizadores de la iniciativa y decidi\u00f3 apuntarse por primera vez.<\/p>\n\n\n\n

Con el apoyo de la directora de la instituci\u00f3n, pens\u00f3 en inscribir diez grupos con los cuales ya estaba trabajando con proyectos STEM en clase. \u201cPero me pareci\u00f3 un programa peque\u00f1o, con pocos participantes. Cuando me di cuenta de lo grande que era Solve for Tomorrow, ya est\u00e1bamos inscritos y me preocup\u00e9. Somos de una comunidad tan chiquita, \u00bfc\u00f3mo \u00edbamos a competir con las grandes escuelas de las zonas urbanas?”, recuerda.<\/p>\n\n\n\n

De los 10 proyectos, \u201cRhizobium\u201d fue el que avanz\u00f3 a la final. Cuando gan\u00f3 el programa en todo el pa\u00eds, la maestra dijo que fue un punto de inflexi\u00f3n para la comunidad escolar. \u201cEl colegio nunca hab\u00eda salido a concursar nada. Los chicos nunca hab\u00edan viajado en avi\u00f3n. Mi sue\u00f1o era solamente llegar hasta la final, eso fue mucho m\u00e1s de lo que imaginamos\u201d, dice, emocionada.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto a\u00fan gan\u00f3 el voto online, aunque hay solamente 120 estudiantes en la instituci\u00f3n: \u201cNo s\u00e9 de d\u00f3nde sacaron tantos votos, pero iban hablando con todos que conoc\u00edan e hicieron una gran movilizaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Puic\u00f3n cree que ahora m\u00e1s profesores e incluso familiares pueden ver el potencial de las ciencias para la transformaci\u00f3n social positiva. Los j\u00f3venes tambi\u00e9n est\u00e1n cada vez m\u00e1s entusiasmados y animados con la idea de ingresar al laboratorio de la maestra y crear sus propios proyectos.<\/p>\n\n\n\n

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\n <\/h5>\n <\/div>\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Creaci\u00f3n de estudiantes es un ejemplo de innovaci\u00f3n sostenible y muestra c\u00f3mo, conocimientos en Ciencias, pueden ofrecer soluciones ecol\u00f3gicas para la agricultura.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":9823,"template":"","tags":[],"eixo_tematico":[206],"area_stem":[211,170],"ano_projeto":[1260],"posicao_projeto":[171],"pais_projeto":[178],"area_conhecimento":[252,927],"class_list":["post-9820","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eixo_tematico-meio-ambiente-es","area_stem-ciencias-es","area_stem-tecnologia-es","ano_projeto-1260","posicao_projeto-vencedor-es","pais_projeto-peru-es","area_conhecimento-educacao-ambiental-es","area_conhecimento-quimica-es"],"acf":[],"yoast_head":"\nRhizobium: Fertilizante biol\u00f3gico sostenible creado por estudiantes<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Descubre c\u00f3mo estudiantes peruanos crearon 'Rhizobium', un fertilizante biol\u00f3gico sostenible que mejora la fertilidad del 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