{"id":2495,"date":"2022-08-19T12:05:39","date_gmt":"2022-08-19T15:05:39","guid":{"rendered":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/verbete\/avaliacao-de-projetos\/"},"modified":"2023-01-31T20:57:21","modified_gmt":"2023-01-31T23:57:21","slug":"evaluacion-de-proyectos","status":"publish","type":"verbete","link":"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/evaluacion-de-proyectos\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n de proyectos"},"content":{"rendered":"\n<p>En el <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/educacion-conectada\/aprendizaje-basado-en-proyectos\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Aprendizaje Basado en Proyectos<\/a>, as\u00ed como en otras metodolog\u00edas activas de ense\u00f1anza y aprendizaje, la evaluaci\u00f3n se basa en el principio de que los estudiantes y profesores puedan evaluar no solo el producto en s\u00ed (ya sea una encuesta o un <a href=\"https:\/\/solvefortomorrowlatam.com\/es\/entrada\/prototipo-educacion-stem\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">prototipo<\/a>), sino el proceso. La idea es identificar tanto los aprendizajes de los contenidos escolares tradicionales como las habilidades, competencias y actitudes que desarrollaron.<\/p>\n\n\n\n<p>En su ruta de proyecto, <strong>Samsung Solve for Tomorrow<\/strong> presenta la evaluaci\u00f3n como el paso final del proceso, entendiendo, sin embargo, que es importante aplicarla tambi\u00e9n a lo largo de la iniciativa, ya que es una herramienta importante para lograr los objetivos propuestos en el proyecto y no s\u00f3lo el desarrollo de la clase como un todo.<\/p>\n\n\n\n<p>En general, el profesor puede y debe utilizar diferentes estrategias de evaluaci\u00f3n, dependiendo del contexto del proyecto y del grupo de estudiantes. Sin embargo, en el Enfoque Basado en Proyectos, se indica que se d\u00e9, aunque de manera informal, en las siguientes dimensiones: uno mismo (autoevaluaci\u00f3n), pares o grupo, profesor y comunidad\/audiencia\/p\u00fablico receptor del proyecto, incluso incentivando que los estudiantes y profesores ejercen la cr\u00edtica constructiva y desarrollen sus propias r\u00fabricas de qu\u00e9 observar y medir en el proceso.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Algunas formas de evaluaci\u00f3n sistem\u00e1tica en el trabajo escolar<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Autoevaluaci\u00f3n: <\/strong>para el profesor <a href=\"https:\/\/www.edutopia.org\/profile\/michael-hernandez\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Michael Hern\u00e1ndez<\/a>, quien estudia e investiga el papel de los educadores en las transformaciones sociales, la autoevaluaci\u00f3n es una parte importante de la evaluaci\u00f3n sumativa, ya que moviliza el pensamiento cr\u00edtico y la conciencia de los estudiantes sobre el material, el proceso y el producto final desarrollado. Les hace pensar en logros y aciertos, errores y metas para nuevas situaciones de aprendizaje. Las autoevaluaciones orales o escritas pueden incluir las expectativas del profesor o r\u00fabricas construidas colectivamente.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n entre pares:<\/strong> es una herramienta importante para fomentar el di\u00e1logo y la colaboraci\u00f3n entre los estudiantes. En este tipo de evaluaci\u00f3n, que puede ser escrita u oral, los estudiantes comparten sus puntos de vista sobre el trabajo del grupo. Com\u00fanmente mediada por los profesores, la evaluaci\u00f3n por pares es una estrategia interesante para que el grupo aprenda a desarrollar la cr\u00edtica constructiva y establezca una cultura de corresponsabilidad en el proceso.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n participativa o negociada:<\/strong> concepto cercano a la idea de evaluaci\u00f3n dial\u00f3gica, basado en los conceptos del educador brasile\u00f1o Paulo Freire, la evaluaci\u00f3n participativa\/negociada se construye y realiza en el encuentro entre educador y alumno, y puede involucrar a toda la escuela comunidad. La idea es construir y establecer metas, indicadores u objetivos comunes, y que los estudiantes puedan autoevaluarse, recibir evaluaciones de sus pares y educadores , en di\u00e1logo con los profesores, consensuar las m\u00faltiples perspectivas. La idea es entender la evaluaci\u00f3n como una construcci\u00f3n que no es estanca, y que involucra la relaci\u00f3n del otro consigo mismo, con los otros y con el espacio. Asimismo, la evaluaci\u00f3n participativa puede establecerse como una herramienta para que j\u00f3venes, profesores y otras personas involucradas en el proyecto, en conjunto, puedan evaluar los resultados alcanzados, identificando qu\u00e9 funcion\u00f3, qu\u00e9 se pudo haber hecho diferente, puntos a seguir, desaf\u00edos superados, etc.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el Aprendizaje Basado en Proyectos, as\u00ed como en otras metodolog\u00edas activas de ense\u00f1anza y aprendizaje, la evaluaci\u00f3n se basa en el principio de que los estudiantes y profesores puedan evaluar no solo el producto en s\u00ed (ya sea una encuesta o un prototipo), sino el proceso. 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