Galería de proyectos
Vespertílio 01: robot sembrador para la agricultura familiar
Informe enviado por el(la) Profesor(a)
Thayane Rabelo Braga FariasEscuela
EEEP EDSON QUEIROZ Cascavel, Ceará, BrasilComposición del equipo del proyecto
Anna Beatriz Santos Fonseca, Jamilly Felix Lim, Ud Madeiro Pereira
Edad de los estudiantes
15 a 17 añosOtras áreas de conocimiento
Geografía, Ciencias Sociales o SociologíaDuración del proyecto
Un añoHabilidades blandas
Colaboración, Creatividad, Pensamiento críticoÁreas STEM
IngenieríaEmpatía: aprendiendo con los valores y necesidades de las personas
Objetivo del proyecto, problema a resolver y principales acciones
El objetivo principal del proyecto fue el de desarrollar un robot de bajo costo, fácil de transportar y manejar, para realizar funciones de análisis de suelos y siembra de semillas.
La inseguridad alimentaria es uno de los principales problemas en Brasil, por lo que este proyecto pretende ayudar e intensificar la producción de alimentos a través de la robótica, con la búsqueda de tecnologías alternativas de bajo costo. También busca asegurar condiciones de vida y trabajo dignas para la población rural, así como contribuir a la preservación de la agrobiodiversidad.
La idea surgió de un estudiante, quien me contactó para asesorarlo. A partir de ahí, comenzamos a planificar y organizar la investigación. El estudiante identificó el problema en el entorno en el que vive y pensó en cómo podría ayudar a los agricultores. Así, se realizaron entrevistas al pequeño agricultor.
Definición: comprender mejor los desafíos
Profundización en el tema e involucramiento de la escuela y la comunidad local
Para comprender este desafío, se realizaron investigaciones bibliográficas y estudios basados en datos de la sociedad en general.
La comunidad escolar apoyó la idea, orientando a los docentes que tenían relación con el tema a que aportaran lo necesario; también se contó con el apoyo de la dirección del colegio y de los padres del alumno Madeiro Pereira, quienes contribuyeron con el desarrollo del proyecto.
Como parte del proyecto necesita materiales reciclables, los estudiantes los recolectaron en la comunidad local, además de buscar el apoyo de los agricultores de la región para comprender los problemas que enfrentan.
Ideación: desarrollo de soluciones creativas
El desarrollo de la solución
Las prácticas involucradas en la construcción del robot, (corte, soldadura, montaje, etc.) se llevaron a cabo en casa del estudiante autor del proyecto debido a la pandemia y bajo la supervisión de un adulto. Para la construcción de la estructura mecánica del robot Vespertilio 01 se reciclaron partes de motos viejas encontradas en la ciudad.. Se utilizaron cuatro cubos para los ejes de los transportadores y cuatro coronas para moverlos. Para la tracción, se fijó un piñón en el eje del motor. Las cintas de correr son cadenas de motos. Para mover el robot se utilizaron dos motores de vidrio de coche eléctrico reciclado (90 kgf cada uno). El distribuidor de semillas se realizó con un tubo de PVC de 100 mm con tapa de madera perforada y una botella de PET como embudo de regulación de distribución. Para finalizar los datos se realizaron pruebas de campo con el prototipo aplicado en la siembra de una plantación, así como la velocidad continua y el costo promedio de obtención y comercialización.
Prototipo: hacer las ideas tangibles
La construcción del prototipo
El trabajo final obtenido fue un prototipo. La presentación se realizó en una feria de ciencias en dos etapas: regional y estatal.
Pruebas: sacar ideas al mundo
Evaluación del proceso y de la solución desarrollada
Dado que el proyecto era un proyecto extraescolar dirigido a FEBRACE, no hubo una evaluación formal. Así que el proyecto estaba progresando muy bien, siendo bien publicitado. Lo que hice fue observar el desempeño de los estudiantes en sus roles e ir conversando con ellos en función de esto.
Reflexiones y prácticas pedagógicas
El valor de participar en Samsung Solve for Tomorrow
Fue una experiencia muy destacable, ya que el proyecto tuvo una gran repercusión nacional. Llegar a la final y ganar el premio es muy gratificante por la expectativa y dedicación de todos los involucrados.
Logros y avances percibidos por el(a) profesor(a), a lo largo del proceso
Concientizar a la sociedad sobre un proyecto diferente que puede transformar la vida de algunas personas (como los agricultores) y ver que los estudiantes de escuelas públicas tienen potencial creativo y científico para lograr metas importantes dentro de la ciencia.
Desafíos enfrentados
La pandemia nos alejó de la experiencia escolar y con eso se adaptó el desarrollo del proyecto.
Aprendizaje incorporado a la rutina y práctica del(a) profesor(a)
Aprender a estimular la creatividad y el pensamiento crítico y la resolución de problemas a partir de la realidad y experiencia práctica del alumno.
#Calendario
El Solve for Tomorrow está presente en varios países de la región.
El programa sigue un cronograma y reglas específicas de acuerdo con la realidad de cada lugar. Visita el sitio web de tu país.
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