Galería de proyectos
YASU: sistema robótico de respuesta rápida ante emergencias
Informe enviado por el(la) Profesor(a)
Ileana Cristina Caballero CarrilloEscuela
Instituto David David, Chiriquí, PanamáComposición del equipo del proyecto
Cristofer Levy, Daniel De Roux, Duncan Cazorla, Melanie Fernández
Edad de los estudiantes
15 a 17 añosOtras áreas de conocimiento
Idiomas (portugués, inglés, español, lenguas nativas, etc.), Geografía, Artes (artes visuales, cine, música, etc.)Duración del proyecto
Un semestreHabilidades blandas
Colaboración, Comunicación, Creatividad, Pensamiento críticoÁreas STEM
Ciencias, Ingeniería, Matemáticas, TecnologíaEmpatía: aprendiendo con los valores y necesidades de las personas
Objetivo del proyecto, problema a resolver y principales acciones
El principal objetivo del proyecto fue el de crear un sistema robótico basado en inteligencia artificial, que genere un dashboard como gestión de la información visual, para apoyar en la toma de decisiones con acciones preventivas en el manejo de sucesos por inundaciones o derrumbes en zonas propensas, así como facilitar la labor durante y después del evento, mediante el uso de robots especializados en búsqueda y mapeo de áreas.
La pregunta principal que queríamos responder era: ¿Cómo resolver las necesidades de las comunidades que por su ubicación cercanas a ríos y cerros erosionados son de riesgo por inundación y deslaves?
Identificamos el problema al entrevistar a organizaciones que estuvieron relacionadas a situaciones tales como rescate de víctimas, manejo de prevención de riesgo, apoyo a comunidades damnificadas entre otras. Se le sugirió observar vídeos de periodistas que cubrieron diferentes tipos de desastres naturales ocurridos en la provincia de Chiriquí o en el país.
Debido a que existían varias entidades vinculadas a nuestra propuesta se trató de determinar a qué organización se dirigiría el proyecto y para esto se entrevistó al director del sistema de Protección Civil de Chiriquí, para que le explicara a los jóvenes cuáles son los procesos involucrados al momento de un desastre natural. También se entrevistó a las autoridades del departamento de bomberos de la ciudad de David y de igual forma se investigó cómo funcionaba el sistema de Emergencias Médicas en el país.
Como resultado de la entrevista al director regional del SINAPROC, recibimos una capacitación de sensibilización y gira por el campo que nos permitió no sólo conocer las realidades de las comunidades identificadas como de riesgo, sino que además pudimos conocer el manejo Del Sistema Nacional de Protección Civil y cómo se realiza la prevención de riesgos y mitigación de desastres naturales. Una vez identificados los procesos involucrados al manejo de desastres relacionados con el desafío propuesto, entonces se procedió a reformular y ajustar una nueva propuesta, basada en la realidad y necesidades tanto de la organización como de las comunidades a las cuales beneficiaría.
Se les orientó en la presentación de las ideas y en el concurso. Si la idea era aceptada, se trabajaba de manera colaborativa (mi iniciativa fue motivarlos a que participen y orientarlos en clase y en el club de robótica; ellos aceptaron el reto)
Definición: comprender mejor los desafíos
Profundización en el tema e involucramiento de la escuela y la comunidad local
Para una mejor comprensión de problema los estudiantes debieron hacer lo siguiente:
- Revisión bibliográfica del manejo de desastres naturales por los países hermanos centroamericanos y España basados en documentos publicados por estamentos gubernamentales.
- Analizaron las soluciones existentes en estos diversos países y en especial en el nuestro, para establecer una propuesta viable y ajustada a la realidad de la región; en este caso la provincia de Chiriquí.
- Los estudiantes realizaron una gira técnica organizada por SINAPROC y la encargada de prevención de riesgos de esta organización los llevó a las áreas identificadas de riesgo por inundación, deslave, área sísmica. Internacional.
En el área de la Comunidad de Bambito, los jóvenes pudieron escuchar de viva voz de las personas de la comunidad sus vivencias cuando hubo inundación y quedaron damnificados. Todas estas acciones les sirvió de guía para mejorar su propuesta y adaptarla a la realidad de nuestras comunidades y sobre todo de la institución que sería la empresa acogedora del proyecto.
La administración escolar nos apoyó en la divulgación de la propuesta para las votaciones virtuales, gestiones para lograr las giras de campo y entrevistas en radio y televisión.
Los familiares apoyaron a los jóvenes en el traslado durante el desarrollo del proyecto, además de motivarlos y creer en lo que hacían. Los compañeros de clases crearon un comité de apoyo para las votaciones virtuales.
La universidad Tecnológica Oteima apoyó con la capacitación de análisis de datos Arcgis 123 para la creación de un Dashboard. SINAPROC capacitó a mis estudiantes en prevención y manejo de riesgo;, observaron en gira de campo los lugares identificados como inundables, deslave y áreas sísmicas.
Ideación: desarrollo de soluciones creativas
El desarrollo de la solución
1. Revisamos las variables a medir
2. Se analizó si los objetivos eran acordes a los resultados esperados
3. Se visitó al posible cliente y las comunidades con la problemática para ajustar el proyecto a las necesidades o requerimientos reales..
4. Los jóvenes entrevistaron a bomberos, personal de emergencia para conocer las labores de rescate. En este punto revisaron la metodología design thinking.
5. Al conocer información relevante, la propuesta se reformuló y se hicieron ajustes en el prototipo a presentar. Y se dieron cuenta que la propuesta no aterrizaba.
6. Se determina que este proyecto era de emprendimiento social tecnológica, eligiendo a SINAPROC, ente gubernamental encargado de prevención y mitigación de Riesgo.
7. Luego se analizan los posibles inversores o patrocinadores y el retorno de la inversión.
8. Posteriormente se establece el canal para lanzamiento del prototipo.
9. Se capacitan en los software que requieran para diseño 3D, creación y simulación de circuitos, programación C, ARCGIS 123 para análisis de datos, software de edición de videos entre otros
10. Investigaron materiales y elementos para crear el robot y obtener un presupuesto viable y sin comprometer la calidad del producto final
Prototipo: hacer las ideas tangibles
La construcción del prototipo
El prototipo se presentó a SINAPROC mediante video y se divulgó por Radio y TV nacional.
Pruebas: sacar ideas al mundo
Evaluación del proceso y de la solución desarrollada
Se hizo una lluvia de ideas, se discutió la calidad del producto y se le presentó a la especialista en prevención de riesgos para que evaluara y nos diera sus impresiones
Reflexiones y prácticas pedagógicas
El valor de participar en Samsung Solve for Tomorrow
Aprendimos el uso de nuevas metodologías para desarrollar propuestas de proyectos. El asesorar a mis estudiantes y trabajar de manera colaborativa y planificada les abrió un panorama de oportunidades y es satisfactorio ver cómo integran sus conocimientos, se vuelven creativos, investigadores y lo más hermoso, desarrollan una solución para su entorno.
Logros y avances percibidos por el(a) profesor(a), a lo largo del proceso
Observar a mis estudiantes aceptar el reto y con pasión, ver como van creciendo y desarrollando una idea hasta lograr el triunfo.
Desafíos enfrentados
Convencerlos y motivarlos para que creyeran en ellos mismos y en su propuesta. Lo que yo cambiaría sería agregar el proceso de construcción del prototipo y validación de pruebas, ya que para ese momento mi país estaba en cuarentena y el Ministerio de Educación en conjunto con el Ministerio de Salud prohibió el acceso a los estudiantes a las instalaciones escolares para evitar contagio.
Aprendizaje incorporado a la rutina y práctica del(a) profesor(a)
La metodología de generar ideas basadas en las necesidades del entorno y luego discriminar según la viabilidad, y la posibilidad de llevarlo a la realidad.
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