Galeria de projetos
Desmucilador
Relato enviado pelo(a) Professor(a)
Adilson Nilton Barahona RiascosEscola
Sagrado Corazón de Jesús Sandona, Nariño, Corregimiento El Ingenio, ColômbiaComposição da equipe do projeto
Donaldo Enríquez, Darío Martínez, Katherine Zamudio Barahona, Yuliana Timaná
Idade dos estudantes
15 a 17 anosOutras áreas de conhecimento
Geografia, Ciências Sociais ou SociologiaDuração do projeto
Mais de um anoHabilidades socioemocionais
Áreas STEM
Ciências, Engenharia, TecnologiaEmpatia: aprendendo com os valores e necessidades das pessoas
Objetivo do projeto, problema a ser resolvido e principais ações
O principal objetivo do projeto foi recuperar a espécie arbórea Heliocarpus americanus para a indústria de rapadura, incorporando um elemento tecnológico que extrai um insumo chamado mucilagem sem destruir a espécie.
Trabalhamos com as questões: é possível recuperar a espécie Heliocarpus americanus para a produção de rapadura limpa? Como é possível extrair o insumo chamado mucilagem da árvore chamada Balso Blanco sem que ela seja afetada e morra?
Para realizar o projeto, em primeiro lugar, é desenvolvida uma programação da disciplina de Tecnologia – Informática, que inclui uma prática de educação ambiental em que dialogam com o contexto que lhes permite analisar os problemas da localidade, sistematizar e analisar em diferentes grupos onde se propõem propostas de intervenção e pesquisa que lhes dão mais amplitude e compreensão do problema para o qual finalmente dão uma solução tecnológica.
O projeto foi ideia dos jovens, que então vieram até mim.
Definição: entendendo melhor os desafios
Aprofundamento na questão e envolvimento da comunidade escolar e local
A comunidade foi envolvida por meio de processos de investigação do contexto gerando material escrito pelos alunos ao questionar com a comunidade. Este material serviu de insumo para a análise do problema. Eles visitam não só os agricultores, mas também dialogam com as entidades ligadas ao problema e a universidade para ver quais soluções foram propostas para o problema.
A Universidade de Nariño ajudou com treinamento e pesquisa, Trapicheros com informações sobre o processo de fabricação de rapaduras, Fedepanela com informações e os agricultores com informações também.
Ideação: desenvolvendo soluções criativas
O desenvolvimento da solução
Para desenvolver a solução, fizemos:
- Leitura de contexto
- Análise da situação ambiental local
- Pesquisa bibliográfica e de campo
- Sistematização
- Geração de soluções (materiais, resistência, tipo de energia, acessibilidade, escalabilidade, sustentabilidade)
- Maquete
- Suporte
- Prototipagem.
Protótipo: tornando as ideias tangíveis
A construção do protótipo
Como protótipo, foi apresentado o modelo da solução proposta.
Teste: colocando as ideias no mundo
Avaliação do processo e da solução desenvolvida
A avaliação do projeto é desenvolvida nos cenários expositivos entre as turmas de cada série e depois de forma geral em feiras de caráter institucional. Na avaliação, foram utilizadas rubricas e observações das melhorias no desempenho das crianças nos diferentes cenários graças ao feedback dos colegas.
Reflexões e práticas pedagógicas
O valor da participação no Samsung Solve for Tomorrow
Pude constatar o valor do processo pedagógico tanto ao nível dos conhecimentos e competências das crianças como do reconhecimento da inovação e projeção das suas ideias. A participação da escola neste tipo de projeto e iniciativas aumentou, assim como as entidades territoriais que prestaram atenção às propostas dos estudantes.
Conquistas e avanços percebidos pelo(a) professor(a), ao longo do processo
Reconhecimento do processo pedagógico, bem como o desenvolvimento de competências investigativas nas crianças, reflexão crítica e competências de trabalho em equipe e autonomia; motivação para a aprendizagem, bem como a geração de conhecimento significativo de diferentes áreas. O aumento nos resultados dos testes nacionais de educação também foi observado.
Desafios enfrentados
1. Apoio econômico para o desenvolvimento do protótipo
2. Apoio na construção de laboratórios ou oficinas
3. Conectividade ruim
4. Insumos tecnológicos
O que eu mudaria no processo seria que ele fosse mais rigoroso em termos de acompanhamento e sistematização e também deixasse as provas em um blog ou site para interação com os próprios alunos.
Aprendizados incorporados à rotina e prática do(a) professor(a)
Processos de pesquisa e sistematização.
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